美国小学四年级科学课（生态系统的竞争）：如果看不到图片，请点击下面的链接看原文
早就听女儿说，美国学校的科学课跟国内的不太一样：在国内的科学兴趣班上，老师一般是带着同学们用纸做一些手工作品，而美国学校的科学课却是“动真格的”。美国学校的科学课到底什么样呢？
一、“功夫在其外”
刚开学时，孩子们就从家里拿了空的大可乐瓶带去学校，说是科学课要用。后来得知，老师将这些搜集来的瓶子都分割成了两部分，在里边培养起小植物、小动物来。
以后，孩子隔三岔五地带回一张纸，上面记录了动植物生长的状态，由此认识了植物的种子、根、须、茎、叶等等，还观察了动物的习性。开始时我还以为这是“动物学”跟“植物学”的作业，问了孩子后才知道，这就是他们的“科学课”内容。
孩子与动植物一同成长，对不？
二、课程的“实用性”
10月12日学校教学对家长开放，正好遇上一节科学课，亲身感受了美国教育的“实用性”。
老师开场白很简单，总结了上节课同学们“创作”的作品，并把它们分了类。然后就按画的类别分成小组，每组都领到一张问卷，要求小组讨论后写上答案。
很快四个小组分出来，各自去教室里的指定地点完成作业。学生们都很“实诚”，按部就班地按老师的要求进行着。首先，将小组成员的“海报”都拿来互相“学习”一下。所谓“海报”，其实就是画一个自己喜欢的动物或植物，标注身体的各个“零件”，再写上一段话作个介绍。这四个小组分别是陆地动物、陆地植物、水生动物、水生植物，可以想见他们都画的是什么。
答题纸上都是一样的题目：这类动（植）物需要什么东西才能生存。同学们七嘴八舌地讨论着，达成共识的就写在答题纸上。很快，作业完成了，老师收上来简单总结一下，孩子们答的是：动植物都需要阳光、水、二氧化碳、养分，还有的小组写上了“居所”。
这些就算是“热身”运动吧。下面来正题了。
老师举起一张漫画纸，是对“竞争”一词的解读，有的说“竞争”就是以大欺小；有的说“竞争”就是为生存所需而争夺阳光、水等物；有的说“竞争”就是打架，等等。孩子们对这些答案很感兴趣，议论纷纷。老师最后问，到底哪种答案最佳？孩子们异口同声地说，是“为生存所需而争夺阳光、水等物”，老师颔首称是。
老师带领同学去教室一角，让孩子们围坐在一起，观察早已在瓶中培育着的动植物。有一个瓶子里的小植物都朝着一个方向倾斜着身子，老师问：“这是为什么？”有孩子举手答：“是争夺阳光！”老师又问：“如果将瓶身转一下，数日后会发生什么现象？”孩子答：“小草又该转方向了，还是朝阳！”老师很满意，总结道：“植物生长需要阳光，出于生存本能，都要去争夺，要向着有利于自己的方向努力。”
老师又让观察另一个瓶子里的情况，问：“原来瓶子里放了20条小鱼，为什么现在只剩下一条了？”孩子回答：“这个瓶子里的干净水及养分不够，因为里面能清理垃圾的水生动物死了。有的鱼没争到足够的生存必需品，所以就死了。”老师笑着说：“现在这条幸存的鱼可真是世界上最幸福的鱼了，你们知道为什么吗？”有孩子答：“因为没有别的鱼跟它抢东西了。”老师表扬：“说得好！”接着又说：“水生动物需要干净的水，还需要养分，如果瓶子上部的水干净，它们就会游向上部，如果下部的水干净，它们就会游向下部。水里的系统要保持平衡，如果水里的鱼都死了，我们人类会怎样？”孩子答：“吃不着龙虾了。”老师宽容地笑了：“龙虾也是需要保护的。我们不能一味地捕鱼，否则，水里不平衡，环境就不好了，咱们用的水也就不够了。”
老师又启发：“动植物常常为什么而争抢呢？”孩子们答：“水、阳光、空气、居所、养分、氧气……”有个孩子调皮地说：“还有抢伴侣。”老师又宽容地说：“也许吧，不过这不在我们现在讨论的范围之内。”
老师接着说：“他们争抢东西是伸出胳膊举起拳头相互打斗么？”孩子们摇头。老师自己回答：“不是，他们可以用速度来争胜，可以用身体相互挤碰去争胜，方法多种多样，总之，各有各的办法。”
最后，老师发下作业纸，我上前偷看了一眼，并拍了照片。纸上的标题是“生态系统的竞争”，题目内容：“两个或以上的动物或植物，常为了相同的基本需要而竞争，请你观察下面的图，看它们可能在争什么？”
孩子们已经了然于心，答起题来飞快，马上就交了卷。本堂课结束。
我想，通过这节课，孩子们肯定明白了一个简单、浅显却又复杂、严肃的生存问题：“物竞天择、适者生存。”
下面贴上一些课堂图片，与大家分享。
刚上课，老师总结上节课“海报”情况。
分小组讨论，第一小组有地毯坐哦。海报上画的显然是“水生植物”，边讨论边记录，需要什么才能生存？
第二小组也不错，分到了小桌子：
海报：crickets（蟋蟀）、pill bug（毛毛虫），陆地动物，需要什么才能生存呢？
第三小组只能在地板上了，不过并不影响情绪，瞧那读海报的孩子，多投入！
海报真容：snails （蜗牛），两栖的，这回算“水生动物”，需要什么才能生存呢？
mosquito fish是什么鱼？还真没听说过，当时没敢跟那孩子交流，怕说错了。回来赶紧查字典，才知道这个叫“食蚊鱼”。（汗！）
第四小组在中间，看他们的海报和问题纸：alfalfa（苜蓿），陆地植物，需要什么才能生存？
可乐瓶子成了培养动植物的容器：
仔细观察哦，老师会提问的。
作业：好做吧？这个孩子拿到的题目，画着一些树，这些树可能在争什么？你知道吗？
[此贴子已经被作者于2010-4-13 22:53:43编辑过]
