说说小学科学教学中的“帮”孩子
2007年9月7日，我有幸去杭州拱宸桥小学参与了一个由原北京教育科学研究院基础教育研究所高级教师，家教专家王晓春老师关于“问题学生的诊疗”讲座，受益颇深。
王教授提到现在我们教育孩子盛行两种方法，一种就是“哄”孩子，如通过各种激励措施鼓励孩子，激发孩子学习的兴趣，使孩子的兴趣在老师的鼓励下得以保持与延续；另一种就是“管”孩子，这种利用教师特殊身份采用“镇压”式的教学方法，能起到威慑一方的教学效果，同时能在一定程度上树立教师“威严”的形象。想想我们所做的教育教学工作，我们何尝不是以这样的方法在进行教学？我们采用“加星”的激励措施，我们采用奖礼物的方式方法，我们还采用课堂“哄骗”的教学措施，这就是王教授提到的“哄”孩子；我们有时候为了起到良好的课堂教学效果，四人小组小组长的纪律管理，面对孩子的不良行为与不端正的学习态度我们更多的是“横眉冷对千夫指”，试想：我们除了“哄”和“压”还有另外比较有效的教学方法吗？用一个孩子面对老师的话来说：“你除了这几招，你还能怎样？”老师晕倒……
王教授提到另一种比较有效的方法——“帮”孩子，就是面对孩子的不良行为，我们要分析孩子这些不良行为形成的原因，在本质上去改正其不良行为；面对孩子的学习困难，我们要从根本上去指导孩子，这就是“帮”孩子，今后的教育教学工作，我们更多的是要转变一种观念，做一名智慧型的教师。它也以此给我们教师提出了更高的育人要求。
由王教授的理论，让我想到了我们的小学科学教育，我们也会碰到很多这样那样的问题：我们的孩子为什么会随着知识面的丰富，反而不会质疑？我们的孩子为什么对探究不能保持长久的兴趣？我们的孩子为什么学习的态度不够端正，总是给我们带来这样那样的麻烦？……
在小学科学教育中，我们从哪些方面去“帮“孩子？ 如何“帮”孩子？ （待续）
也请大家各抒己见……
