教科版六下《微小世界》单元教学时间应与《物质的变化》单元对调 [复制链接]

    支持，根据我们浙江的气候特征，现在教学《微小世界》确实为时尚早。教师有处理教材的权利，我觉得在教学过程中可以根据实际情况进行调整。

调整教学时间,完全可以的.

支持!我也在教六年级科学,这学期我先上环境单元了.3月10日我又布置学生观察一个月的月相,因为现在的天气较后面晴天多些,另外通过实际观察后再学相关内容学生容易懂;<微小世界>单元我想再往后靠,因为改编后的教材比原来更注重培养学生观察微小事物的兴趣和能力.而现在我们这里还没到春暖花开的时候,缺少观察对象.

    教材无非给了我们一种样式，真正还要靠我们依据现实去演绎，依据需要去架构．别做教材的＂奴隶＂，构筑自己＂那帮孩子＂需要的教材，搭建自己＂那帮孩子＂需要的课堂．那会是怎样的一番天地？！

[此贴子已经被作者于2008-3-17 22:08:12编辑过]

我是开学初先布置好观察月相的任务，然后先上第二单元，再上第一单元、第三单元、第四单元。

执教第一单元后对本册教材单元排序的思考:

调整为：

1、《环境和我们》单元

理由：通过本单元教学，希望学生在生活中能减少丢弃垃圾，能对垃圾进行分类处理及回收利用，能节约用水，能关注环境问题。这些科学素养的形成越早越好，放在第四单元教学，习惯的培养又迟了几个月，而且学完就毕业了，效果好不好也不得而知。因此，应提到第一单元教学。

2、《物质的变化》单元

3、《微小世界》单元

理由：原来放在第一单元教学，因为开学是二月底,天还较冷，自然界的昆虫难以寻找,学校的昆虫标本有限，影响了课堂教学活动的顺利开展，教学效果不佳。如果放在五月前后教学，天气转暖，各种昆虫活动频繁，有利于学生观察，并激发学生观察大自然的兴趣。

4、《宇宙》单元

理由：本单元有一个重要的活动：观察月相的变化。此项活动持续时间较长，至少半个月，最好一个月。希望学生能通过一个月的观察活动，亲眼所见，详细记录，了解月相变化的规律。如果作为第四单元教学，五月底六月初的季节，天气暖和，比较便于学生夜晚观察月相及识别星座。

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