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[原创]《怎样获得更多的光和热》教具改进,求大家指点 [复制链接]

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[原创]《怎样获得更多的光和热》教具改进,求大家指点

 

五年级上册第二单元《怎样得到更过的光和热》一课中,教材对于物体颜色与吸热本领和物体吸热与阳光直射、斜射的关系这两个实验设计不够严谨,学生在操作过程中会遇到很多问题:1、纸片放在地上容易被风吹开,这样温度计液泡离开被测物体,导致测得数据不准确;2、学生读取温度计示数时,不同温度计的读取并不能确保在同一时间,会有至少1-2分钟的时间间隔,这样就会导致获得的数据有一定误差;3、实验材料较轻,容易移位,学生读数时可能随手就将其拿起,这样都会导致数据不准确;4、与阳光垂直的纸片较难固定,学生在操作过程中并不方便,导致实验成功率较低。


基于以上操作过程中所遇到的问题,我对该节课的实验教具进行适当的调整与改进:1、用双面胶和磁铁固定纸片侧边,并将同组实验中的纸片都固定在一个纸盒中。这样解决纸片不容易移位和被风吹开的问题。2、将常用的酒精温度计替换成电子温度计。该温度计的分辨率为0.1摄氏度,测量范围-50-100摄氏度,反应时间为每2秒刷新一次温度。这些优点正好弥补了酒精温度计在本次实验中使用的不足之处;3、与阳光垂直的纸片可利用细铁丝固定在纸板上,从而解决纸片角度不容易调节和固定的问题。


从实际使用情况来看,该教具制作简单,可重复使用且不容易损坏。而且在教学中,学生获得的实验数据更加准确,操作也更加便捷。如果能在实验中同时为每组配备一台照相机,把每隔五分钟后温度计所显示的数据拍摄下来,这样比一个个读取数据所产生的误差要小,结果也会更加准确。


 


 


 





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学生因为实验器材限制,造成实验结果不准确,是一个经常碰到的问题,也是我们经常要思考的一个方面,楼主很好地加以解决了
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你好!这个点子温度计哪里有的卖?价格多少?
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搞一组演示很好,学生分组就没有必要了,高投入啊!
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很先进,成本也不菲吧。现阶段只能看看,想想,没有条件使用。
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利用传感器,更加方便了,但是如楼上所说分组实验成本有点高。


另外,如果把位置方向做成像一些照相机的屏幕可旋转调节就更好了。

茅盾实验小学→乌镇植材小学→羔羊中心小学   金国江  QQ:55502289
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好方法,指的借鉴
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以下是引用zj1982310在2014-10-15 10:39:00的发言:
你好!这个点子温度计哪里有的卖?价格多少?

淘宝上有买的,不贵,5.6块一个,如果刷新慢点的,4元左右的也有的

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以下是引用陈荣林在2014-10-15 10:57:00的发言:
很先进,成本也不菲吧。现阶段只能看看,想想,没有条件使用。

这个温度计不贵的,便宜的4,5块一个,而且很多地方可以使用。

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东西不错,要是准的话,可以解决大问题。
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是啊!实验教具的改进可以帮助我们解决实际中困难的问题,避免我们因为器材的不精确而出现的尴尬,这是科学课的福音。
请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
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楼主的尝试是前卫的,赞一个!
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还有这么便宜、这么好的温度计,Out啦
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楼主,淘宝网址多少呀


 

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这个教具好,求网址!
曹文佳的2012/2013,我的个人帖http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=11950
http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=4&ID=14393
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这个改进应该效果不错
每天进步一点点~~~
个人博客:凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客:品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
科学微博:http://t.sina.com.cn/cxf34
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 数字化研究确实能解决不少教学上的问题。
一直努力中……
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以下是引用曹文佳在2014-10-15 21:34:00的发言:
这个教具好,求网址!

淘宝搜索关键字“电子温度计”,任你选择!

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这套设备好啊
出来混,总是要还的
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比一般温度计好多了

海宁小学科学联盟   联系QQ389853241
http://blog.kxsy.net/user1/4012/index.html
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最好能斜着,不要倒在地面上。地面的温度尽量不能影响温度计。
QQ:573014161  网名:灰太人
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效果好,造价低,有想法,建议加精!

心动,影动,行动的足迹 http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=12396
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楼主动脑动手创造出这么个新教具学具,赞一个!刚上好这堂课,真是费了好大功夫,结果数据还是不准确。值得商榷的是,在教学中我发现这一课的结论其实学生生活经验中都是了解的,但是反而在实验后由于数据的不准确学生得出了各种结论,最终时间要花费在研讨上——为什么会导致这样的结果?所以,反思我们的教学内容,是否是和我们的学生已知脱钩?怎样的教学内容是值得我们有价值教学的?
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这个器材上的确是个难题,特别是研究“阳光垂直”这个活动,用普通温度计比较不明显,误差值太大。这个传感器在淘宝上看到过,误差值大吗?

课堂因细腻而深远!
湖州市长兴县包桥中心小学 313100
QQ:51304613 微信:y51304613
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以下是引用长兴吊瓜子在2014-10-17 12:28:00的发言:

这个器材上的确是个难题,特别是研究“阳光垂直”这个活动,用普通温度计比较不明显,误差值太大。这个传感器在淘宝上看到过,误差值大吗?


误差不大,每个温度计之间最多差0.7或0.8度这样子,一般每个温度计误差范围在0.5度左右

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以下是引用195快乐舟子在2014-10-17 9:12:00的发言:
楼主动脑动手创造出这么个新教具学具,赞一个!刚上好这堂课,真是费了好大功夫,结果数据还是不准确。值得商榷的是,在教学中我发现这一课的结论其实学生生活经验中都是了解的,但是反而在实验后由于数据的不准确学生得出了各种结论,最终时间要花费在研讨上——为什么会导致这样的结果?所以,反思我们的教学内容,是否是和我们的学生已知脱钩?怎样的教学内容是值得我们有价值教学的?

个人认为对于这课的教学,有价值的肯定不是学生已知的知识,这些知识凭大家的生活经验都是显而易见的。而有价值的更应该是学生动手来验证生活中已有的结论,关键在于实验的设计及操作过程。

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以下是引用杨君在2014-10-16 19:29:00的发言:
最好能斜着,不要倒在地面上。地面的温度尽量不能影响温度计。

如果地面温度高的话,可以统一在下面垫上泡沫塑料也是可以的。但是实际上探测头外面有纸,还有硬纸板,地面的温度对实验效果影响不大,如果是夏天可以考虑统一斜着或是下面垫传热慢的泡沫塑料。

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这温度计我这里也有十余个,挺管用的,还可以检测教室里各个位置的温度差别,因为精度在0.1摄氏度。


价廉物美的东西,总是令人期待的。上课时,可以和玻璃温度计一起用,挺有意思的。

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挺不错的做法!赞一个。
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过会要上这节课,刚好用于实践,谢谢!

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