在（2）班上《浮力》的第二课，也就是证明：物体进入水中的体积越大，受到的浮力也越大。这个本来是先猜想后验证的过程，结果经过上一节课的受力分析，再猜想就没有意义了。
我问：“为什么图（2）比图（1）受的浮力大一些呢？” 有学生很聪明说：“因为图（2）还受到了一个压力。”我说：“恩，非常好！上一节课我们用力的平衡解释了浮力大于重力。现在大家不要看黑板上力的示意图，来比较这两幅图有什么不一样，大家来找茬儿，我看谁观察得最仔细。”不一会儿，有学生举手说：“第一幅图木块浮在水面上，第二幅图，木块悬浮在水中。”我进一步引导，联系前面学习的物体排开的水量，这一节课变成了用实验的方法验证图（2）受到的浮力比图（1）大。
这一节课准备的材料：玻璃水槽、吸盘、木块（带圆形的钩）、弹簧测力计、抹布、线、剪刀
好吧！这里要好好反思，因为木块是带钩的，所以我就演示要怎么做实验，把线系在木块的钩上用弹簧秤拉。结果我在下面巡视的时候发现无法测量木块完全浸入水中受到的浮力，因为钩在木块的一侧，拉木块的时候木块倾斜在水中，无法完全浸入水中。就在当时，我想：就只比较木块大部分进入水中和小部分进入水中受到的浮力吧，这样也可以说明问题。我赶紧上讲台拍手示意大家停下来。
我说：“是不是不能测量木块完全浸入水中的浮力啊？”
全班很无辜地看着我点头，说：“是”。
“好！由于木块太大了，不能完全浸入水中，我们不能测量木块完全浸入水中的浮力，”就在这时，看着实验桌上的木块我脑子里的电路突然连通了，“欸，我突然想到一个办法，可以测量木块完全浸入水中受到的浮力了，如果把线系在木块的中央，是不是就可以让木块完全浸入水中了？”全班顿悟，重新测量木块完全浸入水中受到的浮力。
下课了反思：选木块的时候就是看中了木块有钩，好系线。结果这个钩害我不浅啊！有钩固然是好，但是不一定非得要用！最后，篡改一句话：材料是死的，人是活的！
