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[讨论]是否可以说成冷传递 [复制链接]

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银光图片

[讨论]是否可以说成冷传递

热总是从较热的一端传向较冷的一端。


能否说成冷也是从较冷的一端传向较热的一端。


[此贴子已经被作者于2011-4-7 20:11:16编辑过]

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走自己的路,探索新发现。嘉兴市辅成教育集团辅成小学 孙冲洋(人生需要折腾。)
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不可以吧,是在传递热量。
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我觉得可以,冷也具有相同性质的。

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我觉得不可以,冷说明还有的热量少,最终还是要靠热量传递过去或者进一步减少热量,热传递的“热”我觉得是指“热量”。

[此贴子已经被作者于2011-4-7 21:47:57编辑过]

茅盾实验小学→乌镇植材小学→羔羊中心小学   金国江  QQ:55502289
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我认为冷热是一组相对的概念,是以所具有的热量的多少来区分的,所以不能说冷也是从较冷的一端传向较热的一端。

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以下是引用孙洋在2011-4-7 19:48:00的发言:

热总是从较热的一端传向较冷的一端。


能否说成冷也是从较冷的一端传向较热的一端。


[此贴子已经被作者于2011-4-7 20:11:16编辑过]

错错错,其实还是热处往冷处传,冷热只是相对的,肯定是热处能量较多,冷处能量较少,热的地方吧能量传给冷的地方,没有冷传递,只有热传递!


 

QQ:573014161  网名:灰太人
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约定俗成!  没有“冷”这个名词吧。这里“热量”是约定的名词。所以不能说!
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我也觉得不可以说,但可以在思想里去这样理解、想象。

我的博客:http://nhd1981.bokee.com/    http://blog.kxsy.net/user1/nhd1981/index.asp
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以下是引用杨君在2011-4-7 22:44:00的发言:

错错错,其实还是热处往冷处传,冷热只是相对的,肯定是热处能量较多,冷处能量较少,热的地方吧能量传给冷的地方,没有冷传递,只有热传递!


 


1、不一定冷的物体能量就少啊。(如快速流动的0摄氏度以下的水,并不一定比0摄氏的水能量少啊)


2.、我觉得可以换一种思维方式,热传递是约定俗成?


 


[此贴子已经被作者于2011-4-7 23:16:10编辑过]

走自己的路,探索新发现。嘉兴市辅成教育集团辅成小学 孙冲洋(人生需要折腾。)
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这个话题看起来很天真,仔细想想很有意思。


 


热传递,传递的是热量,那热量是什么东东呢?百度:


 


热量,指的是由于温差的存在而导致的能量转化过程中所转移的能量。而该转化过程称为热交换或热传递。


 


热量与内能之间的关系就好比是做功与机械能之间的关系一样。若两区域之间尚未达至热平衡,那么热便在它们中间温度高的地方向温度低的另一方传递。任何物质都有一定数量的内能,这和组成物质的原子、分子的无序运动有关。当两不同温度的物质处于热接触时,它们便交换内能,直至双方温度一致,也就是达致热平衡。这里,所传递的能量数便等同于所交换的热量数。许多人把热量跟内能弄混,其实热量指的是内能的变化、系统的做功。热量描述内能的变化量,而内能是状态量,是系统的态函数,对应系统的一个状态点。充分了解热量与内能的区别是明白热力学第一定律的关键。热传递过程中物体之间传递的热量与过程(绝热,等温,等压)相联系,即吸热或放热必在某一过程中进行.物体处于某一状态时不能说它含有多少热量(热量是过程量,相当于delta). 注意:热量只是一个热传递过程中的名词,如单单说一个物体热量的多少是不正确的。


 


热力学第二定律:热量在自发的情况下只能从高温物体传向低温物体。热传递的方向和温度梯度的方向相反。这是克劳休斯的表述,也叫熵增加原理,它表明世界将变得越来越没有秩序,越来越混乱。


[此贴子已经被作者于2011-4-8 0:36:54编辑过]

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以下是引用儒衣飘飘在2011-4-7 23:07:00的发言:

我也觉得不可以说,但可以在思想里去这样理解、想象。


秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
我的淘宝   http://yumifeifei.taobao.com/
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热和热量是两个不同观念
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以下是引用杨君在2011-4-7 22:44:00的发言:

错错错,其实还是热处往冷处传,冷热只是相对的,肯定是热处能量较多,冷处能量较少,热的地方吧能量传给冷的地方,没有冷传递,只有热传递!


 


严重同意。
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冷热只是内能数量不同,所以,总是热向冷传递。


冷风使我们感觉冷不是有冷气,恰好是因为风对流带走了我们的热量。


所以不能说冷传递

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你在路上行走,你能说成是路在向后退吗?尽管从选择参照物来说是对的。

[此贴子已经被作者于2011-5-5 8:06:30编辑过]

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楼主的提问,使得我们进一步去思考热、热量、热传递、内能等之间的关系,这样的问题对教师而言还是很有价值的。


假如,这个问题是学生在课堂教学中提出来的,那么作为教师我们应该如何处理呢?

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我举个例子看,烧的通红的铁棒遇到大冰块,按教材介绍和我们的科学常识,热铁棒源源不断地把热量传递给冰块使冰块不断融化,这个传递方向就是从高温到低温,这是经实验验证过的。那能不能反过来想,低温的冰块不断销蚀铁棒的热度终至达到一个温度均衡,是冰块的“冷”把铁棒变“凉”了,也即冰块带走了铁棒的热量。而且铁棒的变冷不是同步的,总是离冰块近的先冷下来,离冰块远的后冷下来,这句话怎么这么熟啊,课上讲过“离酒精灯近的火柴先掉下来,其后的火柴也依次掉下来。”其实前后两种说法不管“热说”还是“冷说”在实际上所指的传热物体各部分的温度趋势是一致的。
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再把帖子提起来看看
学生拿着冰块感觉冷了,觉得是冰块把冷传递过来了所以我们感觉到冷了
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回复 1楼孙洋的帖子

也是你们学校的老师上课,有感而发
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我觉得这里的热指的是热能,是一个科学概念,而冷热是一种生活概念,
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混乱度来描述更加合理,如果有差值那么还不够混乱
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应该是热量传递,冰块也是有热量的。
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