【培训笔记】“智慧课堂·2011西湖之春”浙江省小学科学名师教学展示峰会 - 成长足迹 - 小学科学教学论坛 ASP.net|论坛

楼主:二剪梅	【培训笔记】“智慧课堂·2011西湖之春”浙江省小学科学名师教学... [复制链接]

发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	31^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 16:04 \|只看楼主《传热比赛》听课记录执教：杨春晖（浙江省湘湖师范学校附属小学）时间：2011年4月8日地点：海宁市实验小学活动：“智慧课堂?2011西湖之春”浙江省小学科学名师教学展示峰会讲座（课前谈话）说一说桌上五种材料是什么？ ——铁、铜、铝、木头、塑料（上课）现在放入热水，这五种材料会怎么样？ ——有的会传热，有的不会传热 ——都会传热，有的快有的慢（组织观察活动）课件出示：材料：铁、铜、铝、木头、塑料摸一摸，你有什么发现？说一说：（1）完成实验后材料上交（活动结束，汇报）如果把它们分成两类，你认为应该怎么分？ ——铁、铜、铝传热较好，木头、塑料较差。（教师根据学生的发言，把词语卡片贴在黑板上）其他同学的意见都一样吗？ ——铁放在第二（教师调整卡片）我们把像……叫热的良导体，……叫热的不良导体。今天的课题是《传热比赛》刚才有两种意见，到底谁的传热性能最好，谁的传热性能最差？先不用急着告诉我。 ——可以先设计一种方案说明一下：蜡烛油可以涂在金属棒上。我们要先画一画，再理一理，等会凭你的记录纸来领取材料。出示课件1：（记录纸）出示课件1：（活动需要的器材图：铁架台、酒精灯、火柴、水杯与滴管、凡士林、蜡烛油、蜡烛环、组合起来的铜棒铁棒铝棒）（学生分组活动：设计方案，写记录纸。08:37开始）（08:44陆续有学生完成设计后领取材料）（中途课件出示：1.完成实验后材料上交，小心烫手。2.记录单留在小组内，准备交流。）（08:54部分学生完成陆续上交材料）（08:57活动正式结束）【记录者注：学生的整个自主探究的过程用了20分钟，共完成了3个活动，中途只有教师的少数几句话和课件提示进行调控】（组织汇报）哪个组愿意向大家汇报一下：你们组有什么结果？有什么发现？（小组汇报1） ——（介绍方案设计、操作方法、发现）他们组用的方法，其他组还有补充吗？（学生举手）你们组还有什么补充？ ——凡士林粘上去很不容易，要尽量小心，不让铁架台晃动。其他组还有补充吗？修正的或是有疑问的？（小组汇报2） ——先把铁架台架好，……蜡烛油先开始融化，然后掉下来。发现先是铜上的掉下来，后是……，就知道了谁快谁慢。哪些组也是这样做的（学生举手：4个组）你们组师烧在什么位置的？ ——（学生补充：燃烧的点更靠近3种材料的交接点）哪种方法比较优化？ ——第二种，因为节省时间了。 ——因为在三根棒的交错点烧在交接点是达到了什么要求？ ——三根棒同时受热（小组汇报3） ——我们第一次用涂凡士林的方法，但是因为涂凡士林涂得有多有少。第二次用蜡烛环……，发现铜丝上的蜡烛环最先掉下来，铝丝上的第二个掉下来，铁丝上的最后掉下来。为什么做了两次实验？ ——因为涂凡士林涂得有多有少他们在不断实验中改进了方法。还有什么方法是实验更精确些？ ——可以增加到两个蜡烛环，可以更正证实谁快谁慢这个组或火柴棒的，放了好几根。同学之间互相补充，可以让我们的设计就更好。如果只给你3个蜡烛环，你认为放哪里？ ——放中间。可以不用很长时间等待 ——放最顶端。可以防止位置偏差 ——没有必要放顶端，浪费时间老师建议：如果时间宽裕，可以放顶端，课外可以这样试试。科学家经过无数次的实验，和大家的实验结论是一样的，就是…… ——铜第一，铝第二，铁第三。不要小看了我们的实验，……广泛应用于生产生活中，请从传热角度来分析…… （出示：锅） ——锅，传热快。锅柄用塑料，传热慢，不烫 ——锅饼应该用木头你们家里的锅饼用木头吗？ ——是这个是胶木。其他还有塑料。（课件出示不同材料制成的调羹）你选择哪一个？ ——木头的 ——塑料的（课件出示热水瓶） …… （布置课外调查）课件出示：课外调查：生活中哪些地方应用了热的良导体和热的不良导体课外交流：拟在生活中怎样选用热的良导体和热的不良导体短信互动：放手让学生实验，他们汇报起来就有了自己的想法，主体凸现，老师真的成为指导者。细腻有效的课堂，赞！听老师上课是学习，听学生上课，更是在学习。老师激发了学生的探索兴趣，学生的探索兴趣又进一步激发老师的……欣赏杨老师的教法，赞赏学生的灵动课堂表现力。喻伯军点评：可以学习的经验： 1.这节课最大的难度在于材料，不好准备。杨老师怎样解决材料问题的？（杨春晖回答：第一个活动是五种材料，大致长短粗细一样的小棒，定位在初步感知。第二个活动是进一步研究三种热的良导体，传热本领是否一样。今天看到的实验材料有两套，一套是光的装置，还有一套是事先涂好蜡的，只要孩子想到了这个装置就可以领用。火柴棒、凡士林、蜡烛环，这些材料都可以和三根金属棒联系起来，是孩子边画边想、边制作边改进的。涂蜡烛油的方法：把蜡烛塞进试管，加热的金属棒塞进去。蜡烛环的制作方法：把蜡烛油滴在玻璃片上，然后中间穿过加热了的金属棒，就可以制成蜡烛环。后面环节的选勺子舀汤的设计，是向让学生能够知行统一，应用于生活。） 2.学生有比较长时间的自由活动、自由思考。这个去年省年会提出的一致。时间给它了，空间不仅仅是坐的位置的空间，还有学生的活动余地，是学生学习的空间，学习的主动权。在这20分钟时间里，他们得到了哪些发展？观察后发现：有的学生从不知道酒精灯给金属丝加热的位置，到找到三个金属丝的分叉点的调整。有的学生用酒精灯的高度调整：刚开始手拿着，后来改进，把一些其他物体慢慢垫进去。学生反复地调整和尝试。有的小组想不出怎么涂凡士林，去看书了，把火柴一根根粘上去。有小组发现后凡士林不均匀，换成了蜡烛环。有的小组的汇报很有创造性。只有在这样充足的时间和空间，孩子才会有更多的发现。 3.这节课中的指导处理非常恰当。有的地方很细腻；有的地方特别高效，比如：PPT，只是看一下，调节进程。 4.交流的方式，这个程序可以大家学习：汇报——其他组补充——发现的问题与质疑——老师或学生的建议。探讨：教学起点如何设定？这节课的前面还有几节课，本班学生还没有上过。那么教师如何确定了？（杨春晖回答：他们的科学老师帮忙补上前一节，本节课刚开始就是让学生回忆出：摸小棒的时候要摸顶端。）这个基础很要紧。外出借班上课，一定要把学生的底摸清楚，了解清楚了，学生的发展才会清晰。改进建议： 1. 学生说的“热是……传播”教师可以纠正为“传递”。 2. 当一个学生说了感受以后，其他学生的想法怎么样？应该充分说一说。 3. 生活中的应用，不仅仅是科学道理。比如：不同的汤勺。其他材料其实也怎么烫手的。做各种各样的汤勺，还有其他很多因素的，我们不能仅考虑一种，视野要开阔一些，不要只停留在科学道理上，那会比较狭隘。 [此贴子已经被作者于2011-9-3 21:55:57编辑过]
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二剪梅

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发表于 2011-04-08 16:20 |只看楼主

《设计制作小赛车》听课记录

执教：姚伟国

时间：2011年4月8日

地点：海宁市实验小学

活动：“智慧课堂?2011西湖之春”浙江省小学科学名师教学展示峰会讲座

（出示课件：视频，赛车比赛）

上节课我们每个组都进行了设计，而且选择了材料。

课件（上节课的相关要求）：

设计制作小赛车

l 车身长不能超过25厘米；

l 用橡皮筋或去求作动力；

l 行驶的路程要尽量长。

你们设计时，考虑了哪些因素呢？来交流一下车身和动力的设计。

（投影出示学生设计图1：学生汇报车身的设计）

——车身由泡沫板设计（追问：为什么用泡沫板，这样选择的举手）更轻。

——底盘很低，跑起来会快

哦，底盘低、车身轻。

还有做成其他形状的吗？流线型的？（没有）

（学生汇报2）

——用牙膏盒

是不是越轻越好呢，等会试试

动力设计呢？

——考虑怎样让动力大

如果用气球呢？

——要气嘴

为什么用气嘴？

——气嘴小，放出的气少。气嘴大，放出的气多。（师：也就是让动力持续的时间长，我们最后比的是路径）

有没有在设计过程中修改的，比如：材料找不到，又换了。

——有

今天的活动之星评比项目：

评比方法：到哪一个颜色的格子就是哪一个成绩，获得优秀的得星。

课件出示：

设计制作小赛车活动之星评价单

评价项目	活动之星	操作要求
外观创作	创意星	车身较轻、动力较大、阻力小车身美观、设计有创意
行驶能力	能手星	行驶平稳、路线较直、不绕圈行驶距离较远。
学习表现	合作星	小组内分工明确，不大声喧哗。材料领取和整理及时有序。按要求参加测试和评比活动。

活动过程中如果有做不下去的，可以修改，也可以向老师领取材料。

（09:37，学生开始自主活动）

（09:47教师插话：有些小组制作好了，可以去调试区调试，在地上做）

（10:00教师：请各个小组整理一下材料，准备测试）

（10:01）结束

每个小组有三颗星（小磁铁），给别的组投，自己组的不评。

测试区布置图示（在U型学习场地的中间）：

（组织一一测试，测试结束后小赛车按编号排列在赛区上）

考虑一下：你手中的这一票投给谁？组内先商量一下。

学生投票：创意星、能手星、合作星（教师把赛车编号写在黑板上，学生把投票用的小磁铁放在相关编号旁）

经过小组评议，第7组的小赛车的外观得到的星最多，这些零件哪里来的？分量为什么很重？

——抓地能力强

橡皮筋为什么这么短？

——拉力强

也就是分量轻不一定快

第9组，为什么你们组的赛车为什么跑的远？

——中间是空的，螺旋桨很大，螺旋桨向上翘（教师帮助说完）。

今天要特别表扬这个组：刚开始一直不成功，很长时间后终于成功了，说一说。

——刚开始是……最后改为气球。（展示车子）

这个组在最后时刻把小赛车拿上来，说说经历。

——刚开始用牙膏盒的，已经能行驶，但后来坏了，又改用……

最后跑过了合格线。

怎样让我们的小赛车跑得更远，继续设计，下节课把改进好的小赛车拿来。

（课件出示：如何让我们的小赛车跑得更远。）

喻伯军点评：

l 学生刚开始安静、然后开始活跃，最后都很开心。这个非常好。

l （提问姚伟国）这个课是上学期的，学生说都学过了，你是怎么考虑的？（姚伟国答：发现学生，以前虽然上好了这课，但学生基本没做。因为这节课的课前准备非常花功夫。气嘴、轮子、泡沫胶等学生不容易准备的材料，是教师提供的。其他的瓶子等发动全年级学生提供）

l 好多课都是这样的：教师说“这个东西回家去做。”但是回家是否做了？不清楚。教师常常过后就忘记检查了，往往使学生的设计流于形式。特别赞成：把材料拿来在课堂上做。刚才姚老师的方法：发动年级同学准备。教师可以发动班级的同学：准备一些材料，给予评价，留着备用，减轻教师的负担。

l 这样的课，学生的起点是很低的。今天问学生：课上过了，我没有做过。今天要老师让学生在24分钟发展了：1.合作。是发自内心的合作，因为要评价的。2.改进。有的小组拆了重做的，都在不断地改进。比如：螺旋桨要向上倾斜，不然要碰地的。有个小组是四个人一人做一辆，让最好的参赛。有的组用车身削尖的，有的组的是空心的车身。只有给学生时间和机会，学生的创造力是无限的。

l 姚老师摸准了学生的心理：要动手。动手操作、动手实验，是学生最喜欢的，是投入最大的，最后也是产出最大的。

l 姚老师给我们展示了设计与应用领域的探索，在新修订的课标中将会有更多这方面的内容，这方面的探索，以前只停留在让学生做做，现在还要增加评价等标准。（外观、行驶能力、学习表现）使学生不断朝这三个方面努力。

教师互动：关于评价

二剪梅：用投票的方法决定“能手星”、“合作星”是否合适？行驶能力的评价可以在测试的过程根据行驶路程直接评好，而“合作星”也是较难互相评价的，因为大家都在专注做自己组的活动。投票的方式更适合用在评价“创意星”。（姚老师回复：因为今天的场地是U型的，学生可以互相看到的。行驶能力，除了距离还要看路线的。合作情况可以互相看到）

徐月明：能有数据的，是可以的不用投票的。

喻伯军：三种项目可以用三种不同的评价方式，比如：“外观设计”可以用投票的方式，“行驶能力”可以用数据，“合作”方面可以用自评。

[此贴子已经被作者于2011-4-8 22:46:41编辑过]

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发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	33^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 16:26 \|只看楼主喻伯军：对本次活动的总结 “智慧课堂”的主题很好，方向与新课程理念一致。但要求是比较高的。这样的高要求是没止境的。教无定法，但还是可供观察的标准： 1. 以学生为主体，让学生生成智慧的课堂。如：给学生充足的时间和空间、教师的适度的、不露痕迹的指导。 2. 教师体现智慧的课堂。（1）从备课开始，从材料准备开始，是很多老师的智慧的结晶。要借鉴各方面的经验。（2）课堂灵活性。教师的处理要跟学生走。（3）教学方法得当。如：杨春晖这节课的教师点拨调控，姚伟国这节课对小赛车的评价。 3. 师生共同经历共同生成与分享的课堂。 4. 要形成自己的风格。当你达到一定程度后，要渐渐形成自己的风格。实践是生成智慧的最好途径。教师互动：提问者：关于课前设计，比如《电和磁》这节课是很放的，怎么做到？喻伯军：你自己是怎么想的？（答：顺其自然。）这是很好的境界，“其”就是学生，什么样的学生什么样的基础，要摸清楚，与平时的教学习惯和平时的风格有关的。总体的方向是：慢慢地走向开放。
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发送短消息 UID 1853 精华 19 123368379 查看公共资料搜索主题搜索帖子草帽呀呀组别管理员帖子4061 精华19 积分33812 威望29656 在线时间14970 注册时间2007-04-21	34^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 16:52 \|只看该用户梅姐辛苦了！
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发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	37^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 21:33 \|只看楼主 *以下是引用奉化芋艿头在2011-4-8 20:26:00的发言：* 梅姐真实厉害啊，简直是超人在世，真的太感谢梅姐了。。。（梅姐，我是周继光，哈哈）原来是老同学啊，呵呵！
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发送短消息 UID 17684 精华 6 查看公共资料搜索主题搜索帖子我予我乐组别管理员帖子6044 精华6 积分40553 威望34479 在线时间26590 注册时间2009-08-04	38^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 22:01 \|只看该用户认真的学习了每一位老师的课，谢谢梅姐的及时报道和记录。


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发送短消息 UID 19769 精华 1 查看公共资料搜索主题搜索帖子蓝萧萧组别裸子植物帖子258 精华1 积分3603 威望3345 在线时间240 注册时间2009-11-11	40^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-08 23:21 \|只看该用户看'梅姐"的报道，(大家都这样称呼，不知道我可以不）除了学习，其实也是一种享受，尤其是在夜深人静的时候。


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发送短消息 UID 508 精华 53 190674055 查看公共资料搜索主题搜索帖子海风组别管理员帖子7281 精华53 积分69624 威望62078 在线时间42780 注册时间2006-12-07	41^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-09 07:50 \|只看该用户二剪梅的实录很详细，学习了！
	一个人能走得很快，一群人可以走得更远！

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发送短消息 UID 23635 精华 13 查看公共资料搜索主题搜索帖子海儿组别管理员帖子3725 精华13 积分29252 威望25460 在线时间990 注册时间2010-08-25	42^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-09 15:07 \|只看该用户除了佩服还是佩服！能那么详细的记录会场中的每一个专家的讲座和精彩的课堂。学习了，谢谢梅姐的辛苦付出了!


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发送短消息 UID 10673 精华 16 查看公共资料搜索主题搜索帖子羽化中的蛾组别爬行类帖子5061 精华16 积分34774 威望29633 在线时间3070 注册时间2008-01-12	43^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-09 19:28 \|只看该用户迟到的听众，享受大家的劳动成果。


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发送短消息 UID 21793 精华 6 查看公共资料搜索主题搜索帖子唱山歌唱山歌组别裸子植物帖子1153 精华6 积分11263 威望10110 在线时间5680 注册时间2010-04-21	44^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-09 21:58 \|只看该用户五、六年前曾参加培训，熟悉了徐月明、陈晓萍老师，聆听了章特、喻头的讲座，后来还知道二剪梅是同学。几年过去了，还是觉得很熟悉很亲切。这次没机会参加，在这里学习老同学整理的材料，如身临其境，谢了！


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发送短消息 UID 21634 精华 0 查看公共资料搜索主题搜索帖子宁波凌彬组别蕨类植物帖子56 精华0 积分1211 威望1155 在线时间470 注册时间2010-04-13	45^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-09 22:57 \|只看该用户谢谢你的笔记和改进建议


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发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	46^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-10 09:25 \|只看楼主 *以下是引用唱山歌在2011-4-9 21:58:00的发言：* 五、六年前曾参加培训，熟悉了徐月明、陈晓萍老师，聆听了章特、喻头的讲座，后来还知道二剪梅是同学。几年过去了，还是觉得很熟悉很亲切。这次没机会参加，在这里学习老同学整理的材料，如身临其境，谢了！可以我们那次培训同学间交流极少，有些遗憾的。
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发送短消息 UID 22713 精华 0 查看公共资料搜索主题搜索帖子漫步云天组别节肢动物帖子1246 精华0 积分14200 威望12960 在线时间120 注册时间2010-06-26	47^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-11 22:12 \|只看该用户感谢网络，感谢二剪梅老师！


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发送短消息 UID 16763 精华 1 查看公共资料搜索主题搜索帖子等待花开组别裸子植物帖子708 精华1 积分6061 威望5356 在线时间230 注册时间2009-05-17	48^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-12 08:18 \|只看该用户很细致，不知是否有视频？
	珍惜所拥有的一切！

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发送短消息 UID 14460 精华 2 查看公共资料搜索主题搜索帖子谢勇波组别管理员帖子3916 精华2 积分42980 威望39054 在线时间20030 注册时间2008-11-20	49^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-12 08:27 \|只看该用户看了这几节课的评论，我觉得，“西湖之春”名师课堂展示，是一种展现杭州地区科学教学最新的实践成果，代表着一种前进的方向，具有开拓精神的名教师为我们普通一线教师作了很好的引领。感谢活动组织者，执教者，以及各个传播报道人员。是网络让我们开拓了视野。


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发送短消息 UID 18100 精华 21 查看公共资料搜索主题搜索帖子晓秋组别管理员帖子6071 精华21 积分92506 威望86330 在线时间77090 注册时间2009-09-01	50^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-12 10:54 \|只看该用户敬佩梅姐的记录速度，以后就推举她为秘书长啦
	秀山小学红领巾气象站地址： http://dsxsxx.com/qx/ 欢迎你多关心气象信息

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发送短消息 UID 14519 精华 10 查看公共资料搜索主题搜索帖子周王庙师组别管理员帖子12887 精华10 积分93036 威望80099 在线时间51950 注册时间2007-03-27	51^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-12 12:17 \|只看该用户文学功底深厚梅姐不是个传说啊
	海宁小学科学联盟联系ＱＱ３８９８５３２４１ http://blog.kxsy.net/user1/4012/index.html

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发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	52^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-22 10:43 \|只看楼主短信互动内容（提供人：海宁市实验小学施卫） 131**7401 放手让学生实验，他们汇报起来就有了自己的想法，主体凸现，老师真的成为指导者。细腻有效的课堂，赞！ 1383867 听老师上课，是学习。听学生上课，更在学习。老师激发了学生的探索兴趣，学生的探索兴趣又进一步激发老师的…欣赏杨老师的教法，赞赏学生的灵动课堂表现力。 1504801 火柴粘的地方应该要与三跟棒的焦点距离一样的吧。这也是个对比实验，变量的控制应该提一提。 1866765 探究的时间长了,体验感悟自然就多了,我们的课堂就需要这样的精彩! 1391652 请问专家孩子并不严密的实验颠覆了我们的观念,我们该怎么向他们解释? 1357231 材料很丰富，选择空间大，差异性、体验性强，本节课虽然酒精灯不作详解，高度未能控制时，但酒精灯灯芯不需调整，是否加几个薄板微垫使之外焰受热？有生执灯灼之，甚危 1367866 实验中出现了学生手拿酒精灯加热的场景,看来正确使用实验还是需要我们老师共同努力的. 1368601 变热和传热是一回事吗？似乎应先解决什么是传热的问题。 1358302 既然已经提到了摆了一会儿后测十秒是多少，那还是应该测一下的。 1370529 让学生多做实验，再来归纳，得出正确的方法，得体。 1356665 关注生活关注课堂，让科学教育走的更远！ 1393567 钱老师引导学生对磁针偏转的现象提出解释，学生已有的经验暴露得很充分！ 1357231 在分组体验之前，教师有演示，学生有了独立思考，体验很有效 1313082 那个仪器该叫锥形瓶不是烧瓶,用试管夹夹锥形瓶是否妥当? 1357231 瓶内气体受热出来用＂喷"，受冷用，＂吸＂，是否更好，因为＂推力＂，这个词有施力物体虽然是空气，但方向的进出才是方才研究的关键 1388153 既然让学生自主设计，尽量按他们的思路去探究，应该更能激发学生的兴趣，也更能体现科学就在身边，科学并不遥远的理念！ 1370529 让学生先表述有关创意，再做实验，有主人味！ 1354796 让学生自主设计实验方法，又给予充分的时间去探究，有点科学味！ 1388153 王老师每个学生先思考，然后再小组讨论，关注全体学生的思维培养，这样设计很好！ 136**2010 学校就是个微型社会，首先可以在学校设这类分类规定，习惯成自然。三十年后就可以实现全民了。 [此贴子已经被作者于2011-4-22 10:52:57编辑过]
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发送短消息 UID 528 精华 74 查看公共资料搜索主题搜索帖子二剪梅组别管理员帖子11376 精华74 积分100239 威望88493 在线时间44400 注册时间2006-12-17	53^# 字体大小: t T 发表于 2011-04-22 10:45 \|只看楼主 189**5832 怎样让科学课有学科味道？怎样让我们的教育走出教室？ 1589203 以这样的形式，让学生把带来的垃圾回收了，减少了课后的整理。 1357231 科学来源生活，回归生活，环卫工人挑拣垃圾敬否？耻否？尽管为已谋小利，对人类是否大利？学生的眼神变了吗？期待陈老师 1397519 听了陈老师的课，突然想起了昨天陈老师说的德国的学生。不禁联想到两国的学生差异——能力。一个重结果一个重过程！国内国际，是否也要对不同区域的教育也分类，回收各自优势，为教育所利用呢？ 1382826 现在垃圾产生的根本是我们的生活方式！让我们改变我们的生活方式吧！ 1319161 有了环保意识，行动才是最重要的，买了一个易拉罐不是一毛钱的问题，人多力量大，我认为，为地球的贡献还可以深入一点。 1524936 谢老师的课给我带来的是思想上的给力，从前概念到课堂生成，表现的是合作与交流。顾老师给我最大的印象是简约，但细细体会却发现这背后的不简单。 1597163 如果老师让学生到户外完成这一课就完美了,让学生捡垃圾教分类完成堆肥箱 1370529 联系实际，不仅只是“回收”，更是养成良好行为，文道互动！ 1357231 关于垃圾，研究的范畴很广，譬如，垃圾的形成(成长)，垃圾的处理（旅行）等，本节课控制在分类，回收利用，课堂不谋则散，比例很重要，需精要，凝练。 1317401 不知道这节课结束后，这些被分类的垃圾会如何处理，期待…… 1524936 谢老师的课给我带来的是思想上的给力，从前概念到课堂生成，表现的是合作与交流。顾老师给我最大的印象是简约，但细细体会却发现这背后的不简单。 1380315 给学生震撼力不够，就会沉闷而不是沉痛，垃圾的有用和危害强烈对比，特别要紧抓当下的紧迫感，感受还需要深刻 1372207 为什么扔掉一个易拉罐等于浪费半罐石油？ 1370910 一节成功的课需要出色的教学设计和出众的教学艺术。这节课老师缺少了点后者。 1353650 期待我们不只是停留在课堂上理想化地探讨回收利用垃圾的问题，政府部门能真正把垃圾回收处理问题落到实处 1397868 所有垃圾老师都是直接用手拿，这给学生是怎么样的示范？ 1357231 我国是矿产资源大国，但有些还是依赖进国，电池的剖面图上的金属等，可以引发感触哦 1895858 这可不是一袋简单的垃圾，里面大有文章，全课研究由此展开，设计巧妙！ 1368601 有许多东西理论上可回收，但价值不大，如餐巾纸，陈老师在实际生活中让学生如何把握呢？是投入可回收还是不可回收？这样的东西实在太多了！ 1357231 一开始就开始了情感教育，给本课予以很好的情感积淀，学生内驱上来了，期待给力一课 1594686 学生自主性探究表现很不错l教师点拨力度有些许不足 1370529 利用鼓励，激发学生积极性，教法得体！ 1357231 学生分类标准不统一，及时找出究正，现在越发喜欢学生犯错了，造成个别认知冲突 1891568 一块石头就把孩子给忽悠了，中肯的评价,物质鼓励，吸引学生融入探究过程,云涛哥诱惑指数100!! 1386263 动静结合，恰到好处。学生对岩石的探究欲望强烈。顾老师做到收放自如。 1380315 提供工具后，可以问下学生怎么用，观察会更好，材料准备的结构性强，材料结构典型是两难 1379690 老师话不多，但很到位，学生很安静，说明他们真观察 1580098 给学生充足的研究时间,这比什么都好.赞一个! 1538818 此时无声胜有声 1339389 对于岩石的观察学生有内在的需求吗?如何把学生的需求转化为内在的学习动力呢?我们在课堂上如何把握?如何进行有效的教学?这都是我们每一位在座教师所必须考虑的问题. 1891568 《食物在体内的旅行》一一若没有食物在体内旅行,会怎样?若有太多的食物在旅行,又会怎样?教师点一下,可能更具有现实意义!! 1323161 应让学生在胃蠕动前先观察食物，才能和胃蠕动后的食物变化有比较。节奏有点急。 1357231 从昨天陈老师口中的森林之家获启，科学课该不仅是一节美术课，若生物，美术，生活等 1380315 用人体器官立体模型，还有真实视频，让学生建构更接近真实的概念，而不是文字和拼图的抽象 1397868 谢老师让学生体验小肠的活动很好，收到预期效果，如果让学生先估计，再来拉和卷，可能会效果更好。 1353650 学科学，用科学，让学生感受科学的神奇性，又体验到科学的生活化 1357231 谢老师评价学生及时到位，多次使用＂行＂该字眼，评价偏中性，语言亲切，学生得到了鼓励。 1530158 谢老师的课条理清晰! 1381527 图片，模型的补充，体验到了看不到的器官！ 156**6776 课堂精细,学生学的有滋有味. [此贴子已经被作者于2011-4-22 10:53:20编辑过]
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