豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色
——丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动体会
庆元县城东小学 吴韦春
三月菇城美如画，寻芳信步过城东。为了“追求简约的课堂”这一主题的研讨，我们丽水市的科学骨干教师代表在市教研员杨宗亮老师召集下相约在庆元县城东小学。
缘于研讨，相约庆元
根据市教研室计划安排，决定于2011年3月在庆元县举行丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学质量分析活动，现将有关事项通知如下：
一、活动主题：追求简约的课堂
二、活动主要内容：1.课堂教学；2.互动评课研讨；3.专家报告；4.全市教学质量监测小学科学（四年级上册）分析。
三、参加人员：1.市教研员（1人）、各县（市、区）教研员（10人）；2.市小学科学骨干教师研修班学员（22人）；3.全市24所参加监测学校科学教师代表各1人（24人）
四、会议时间与地点：2011年3月23日下午报到，15：00上课教师熟悉学生、察看场地；3月24日至25日会议，26日返回。报到地点：庆元金诚大酒店（庆元县环城南路27号）。会议地点：庆元县城东小学。
五、会议要求：1.教材和内容要求：用教育科学出版社出版的教材，具体课题由上课教师自选。过了教学进度的课下移一个年级学生上。2.材料要求：请上课教师将教学设计用word文件，A4纸，2cm页边距排版，于3月10日前用电子邮件的形式发送至lskxy@163.com。同时用A4纸打印一式70份，报到时交会务组。格式如下：课题：×××××，授课教师：×××，教材：×××××（以上居中）。（1）教材分析：×××××（2）教学设计：①教学目标：×××××；②教学重点、难点：×××××；③教学准备：×××××；④教学过程：×××××……等。（3）个人简介
六、其他：1.本次活动，由丽水市教研室主办，由庆元县教研室、庆元县城东小学承办。2.上课教师应考虑教学进度，自行解决上课所需的教学仪器设备、学具材料等。
丰富活动，精彩回放
镜头一[简短而有意义的开幕式]2011年3月24日，上午8点30分，丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动在庆元县城东小学隆重拉开序幕。在课堂教学之前首先举行了一个开幕式，先后由庆元县教育局张继誉局长致辞，城东小学校长金光强致欢迎词，然后市教研员杨宗亮老师对本次会议作了说明：本次会议是两个活动的组合。一是小学科学骨干研修班在开班之后的第一次活动。共5节课，主题是“追求简约的课堂”。要求研修班学员要认真听、仔细看、好好说。二是上学期市教学质量抽测质量分析会。
镜头二[精彩课堂]在简短的开幕式后，马上进入了上午的第二项议程：课堂教学观摩。上午由庆元城东小学胡大志老师执教《热是怎样传递的》、缙云县紫薇小学马丽杰老师执教《斜面的作用》、青田县教研室徐巧媚老师执教《物质发生了什么变化》。
镜头三[互动研讨]此活动由研修班08号学员吴韦春主持，在听课老师的积极参与下，研修班朱伟龙、程伟锋、王海花、陈建秋、潘海娟、郑凯锋等学员和与会老师积极发言，预定一个小时的研讨很快就在意犹未竞间结束了。因为时间已经12：00了。
镜头四[闲庭信步]在用餐后，喻头和老师们兴致勃勃地参观了城东小学的“现实版开心农场”。
镜头五[精彩课堂]13：00下午活动开始。先由龙泉市实验小学曹龙根执教《食物中的营养》、遂昌实验小学蓝智俊执教《磁铁的磁性》，
镜头六[互动研讨]此活动由松阳县科学教研员何慧盈老师主持。研修班蓝建云、王伟勇等学员积极发言，因时间不足，仍旧不能让大家满意的互动研讨，
镜头七[学员总结]市骨干研修班网络委员陈建秋作《研修班半年工作总结》。题目是路在脚下，还有沿途的风景。从研修班情况介绍和引领者的高智到研修班行路痕迹，次是存在的问题和反思，再是今后的工作设想和建议。让学员们看到明天的成绩，做好今天的思考、充满明天的希望。
镜头八[导师引领]由班主任杨宗亮老师作《2010年度市小学科学教学抽测质量分析报告》。经过杨老师的深度分析，从试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，精细教学，引导学生，为今后的教学工作明确了努力的方向。
镜头九[专家报告]25日上午，由全国著名特级教师、浙江省小学科学教研员喻伯军老师作了题为《追求简约的课堂教学》专题讲座。在讲座中，喻伯军老师首先从“为什么要提这样的口号”和“怎样去追求简约的课堂”两个方面进行了简述，他说表面上看追求简约的课堂教学是一种课堂教学方式的改变，实际是希望教师改变教学方式，促进学生学习方式的变化。他指出，改变要真正从行动上改变，关键是教学行为的改变。接着，他还通过实例分析给我们讲解了如何从“教师的教学行为”和“学生的学习状态”两个角度进行观课，并对昨天下午的两节课进行了指导。然后，喻老师结合当前科学教学的实际问题和新课程标准理念，向我们提出走向简约课堂的几大要素：一是要有清晰的目标，二是集中探究主题，三是整合教学环节，四是适当的指导。他强调简约不是瘦身，是删繁就简；简约不是降低目标要求，而是保证重点；简约不是材料越少越好，而是典型；简约是学生充分的学习。会议最后，由杨宗亮老师对本次活动进行了梳理和总结。
镜头十[相约庆元]25日会间，与会代表分三批在庆元县城东小学合影留念，即全市与会代表、科学骨干研修班学员与教研员、科学骨干研修班班委。
简约课堂，几度思考
从喻伯军老师《追求简约的课堂教学》专题讲座中，从“为什么要提这样的口号”和“怎样去追求简约的课堂”两个方面进行了简述。从而引发我的思考：思考之一：简约是一种理念。“简约”的科学教学首先是指从目标到环节，从方法到语言都简简单单，干干净净，教学过程有条理，返朴归真，简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，从而达到简单有效的教学。一是教学目标追求简明，体现在学生学习科学的目标和内容要明确。二是课堂语言追求简要。体现在教师在课堂上语言的运用，教学语言的运用是否恰到好处将直接影响教学效果。在课堂中，教师往往会重复学生的语言、提出低效的问题、冗长的活动指导和温馨提示、烦琐的过渡语言等，但显然会占用了大量的时间，使科学课不知不觉演变成了简单对答课、教师表演课，没有延着学生的思维和个体的发展进行教学，然而课堂当中出现的科学也就自然而然地被削减了。三是教学方法追求简化。在课堂研讨的一些展示课、优质课过于追求时髦与新颖，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，科学课堂上充斥着越来越多的拓展内容，整堂课看上去是热闹了，可是学生并没有能静下心来去认真做实验，结果一切都成了无本之木了。思考之二：简约是一种深度，缔造充满张力的课堂。“简约”的科学课是有深度的课堂。盲目追求课堂教学的“厚重”固然不可取，但那些过于简单的课堂教学也并非是真的“简约”。真正做到简约而不简单。一是精简相融，让课堂伸缩有度。如《物质发生了什么变化》一课的一个片断：教师让学生认识黄豆和沙子的特点用去了十几分钟，我认为这一部分应该做到简化，因为六年级的学生对认识黄豆和沙子的特点已有很丰富的知识经验。应该把重点放在第二部分中的白糖加热会有什么变化这一环节上。这样一来使整堂课精简相融，提高教学效率。二是拓展整合，让课堂充满张力。在决定某个综合性材料前，先思考一下：（1）选择的材料是否与主题密切相关的；（2）选择的材料是否能为教学目标服务；（3）选择的材料是否具有可教性；（4）选择的材料在教学中是否能用与音乐相结合的手段来表现（5）把这些综合性材料都用了以后，学生动手操作的时间还有多少？在这个时间内，能不能保证大部分学生完成实验？如果答案是肯定的，那就可以大胆地尝试，如果是否定的，那就必须忍痛割爱去掉一些综合性的材料，还科学本体。如果借班上课或者两课合一，（1）如果上单元第二课，在不了解学生的学情下，要充分利用好课前的谈话，来了解学生已有的知识经验。（2）若借班上课，要提前了解学生的综合素养。（3）整合上下课的教学环节，巧设环节，利用教学机制，让学生学的兴趣、积极。要注意的是，拓展要基于学情，本末不能倒置。这样的整合拓展，让文本的意蕴得以最大限度的提升。
[此贴子已经被作者于2011-3-29 22:04:06编辑过]
