丽水市小学科学课堂教学研讨：蓝智俊磁铁有磁性 [复制链接]

课件和教案：蓝智俊磁铁有磁性

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谢谢，这里的设计只是为书中‘磁铁能吸引铁的性质叫磁性’服务，在课堂中是强调了磁铁能吸引铁以及含铁的物质。

[此贴子已经被作者于2011-3-30 19:58:55编辑过]

确实如此，有好的设计，并不一定有好的课堂。但，去进行设计了，就会有收获。

《磁铁有磁性》教学设计

【教材分析】

    本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的。本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

    第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过以上两个活动，相信学生对磁铁有磁性会有更深入的认识。

教学目标：

科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备：

1、为小组准备的第一份材料: 条形磁铁、回形针、铁钉、铁夹子、铁片、铝棒、铜钥匙、木片、纸、布、塑料片、牙签、橡皮筋、螺丝钉、五子棋、橡皮、玻璃珠。

2、为小组准备的第二份材料:塑料片、铝片、橡胶片、薄木片、铜片。

3、教师用的材料：演示材料、自制课件。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1、同学们，想看魔术吗？（师表演魔术）

2、揭题：这节课我们就来研究有关磁铁的知识。（师板书课题：磁铁）

二、自主探究 合作交流

（一）活动一：磁铁能吸引什么物体

1、预测：我们知道磁铁能吸引一些物体，那这些物体能被磁铁吸引吗？（实物投影）介绍物体。

下面请同学们预测一下这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能？把你们小组预测的结果填写在实验记录单上。材料员，请端出桌板下面的塑料盘，开始预测。

2、哪一个小组把你们预测的结果跟大家交流一下？和他们分类相同的请举手。

我们暂且先把同学们意见不统一的放在中间。

3、怎样才能知道我们的预测是否正确？你们准备怎样做这个实验？

好办法！那我们就用磁铁去吸一吸，看看哪些物体能被磁铁吸引。在实验的时候还要注意以下几点：

（PPT）

实验小要求：

（1）按表中的顺序进行检测，检测好一种后，再检测下一种。

（2）每个实验要重复地做几次。

（3）及时做好实验记录。

（4）根据检测结果把材料分成两堆。

 小组讨论：

       能被磁铁吸引的物体的共同特点和不能被磁铁吸引的物体的共同特点。

4、学生实验

（1）材料员拿出磁铁，小组所有成员进行实验，记录实验结果。

（2）学生汇报交流实验结果。

哪个小组愿意来汇报？（让学生移动相应的实验器材。）你们预测错误的是，现在知道了吗？

5、探究结论

（1）这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体的特点是。

（2）通过实验，你知道了什么？

由此我们推知：磁铁可以吸引什么物体？（板书：磁铁能吸引铁。）

同学们可真了不起，像小科学家一样，发现了这么有科学价值的知识。

科学家们把磁铁能吸引铁的这种性质叫磁性。也可以这样说：磁铁有磁性。（板书：有磁性）

（二）活动二：哪些物体是铁做的

1、同学们，在我们的身边有铁材料制成的物品吗？你能用什么方法快速准确的找到它们？

2、下面我们就利用磁铁的磁性去找找铁制的物品。要求：找找学习用品和自己身边的物体。

3、谁来说说你找到的铁制品。

4、温馨提示。生活中，有哪些物品是不能用磁铁去吸引的？

5、刚才是实验中，有同学用磁铁吸引了一元的硬币，这两个五角的硬币，它们能被磁铁吸引吗？你的理由是？

怎样才能证实自己的预测？（请生用磁铁去吸一吸。）

6、预测和实验结果哪个更可靠？为什么5角硬币一个能被吸引，一个不能呢？是什么原因呢？（介绍5角的硬币。）其它硬币，你有办法判断了吗？

7、现在你觉得辨认铁制的物品用什么方法更可靠?

（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗

1、刚才老师做魔术的时候，磁铁和针之间隔着什么？那么隔着别的物体能不能把针吸住？

2、今天要用这些材料来试一试（课件出示）：布、纸塑料片、铝片、橡胶皮、木片、铜片，用回形针代替针。你觉得该怎么做？老师忘了替大家准备纸和布，怎么办？

3、哪一个小组把你们的发现跟大家交流一下？你有什么发现？

4、老师这里有一个装水的烧杯，里面有一枚回形针，在你不能碰到水的情况下，你有什么办法可以把回形针取出来？还有其它方法吗？

5、这个实验说明什么？（我们知道了磁铁可以隔着空气、水还有这些固体都可以吸铁。）

6、回形针掉进水更满的杯中，老师请一位同学再来试试，为什么？（一块磁铁磁力是有限的，老师换一块试试），通过研究，我们只能说磁铁隔着一些物体也能吸铁（板书），而不是全部。

7、我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，由于磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，今后你们会再研究的。

三、课堂小结

1、我们今天学到了什么知识呢？这些知识能帮助我们干什么呢？

2、磁铁除了能吸引铁以及含铁的物体，还能吸其它物体吗？请课后去继续研究。

3、完成作业.《科学作业本》P.37。

板书：                     磁铁有磁性

                       磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

                       磁铁隔着一些物体也能吸铁。

《磁铁有磁性》科学记录单

                                时间：2011年   月    日                        第     科学小组

          科学探究： 磁铁能吸引哪些物体的实验记录

         （能被磁铁吸引的物体用 √ 表示，不能被磁铁吸引的物体用 X 表示）

         科学探究： 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录

磁铁有磁性

遂昌实验小学 蓝智俊

记录：王海花

一魔术游戏导入

1552老师套上手套，能让一枚悬挂的针横向漂浮在空中。

学生猜测到手套里面有磁铁。板书课题，进入本课的教学。

二、检测哪些物体能被磁铁吸引。

（一）预测

1、出示一个实验盘（里面放置了各种不同的材料），大家知道磁铁能吸铁，磁铁能吸引这些物体吗？

2、一样、一样地认识这些物品。

3、各组看着这些材料进行预测。

4、请一小组展示预测结果。（分两类摆放）

5、其他小组不同的看法，有分歧的放中间。（铝棒、铜钥匙）

（二）检测

1、这些只是小朋友们的预测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？

生：用磁铁

师：用磁铁怎样做实验？

2、实验时有实验小要求。（大屏幕出示“注意事项”，并讲解）

课件  实验小要求：

（1）按表中的顺序检测，检测好一种后，再检测下一种。

（2）每个实验要重复做几次。

（3）及时做好实验记录。

（4）根据检测结果把材料分成两堆。

3、完成后不要忘记了讨论，填写记录。

4、1406学生开始实验（7分钟左右）

（三）汇报

1、请一个小组根据实验记录单的记录，重新分类。

2、能吸的和不能吸的，它们各有什么特点？

生：能吸的都有“铁性”，都含有“铁”的成分。

生：不是有铁性，而是都比较轻。

师：可以老师今天准备的材料有问题，回去可以试试大的铜块，看会不会变成被吸。

3、通过这个活动有什么发现？能吸的是用什么材料做的？不能吸的是用什么材料做的？

通过讨论学生明白：磁铁能吸引铁一类的物质，这种特性叫作磁性。（板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。）

（四）运用

1、用磁铁寻找身边含铁的物体。

2、汇报找到用铁做的物品有哪些？

生：桌子

师：桌子的哪部分？——

3、在日常生活中哪些物品是不能用磁铁去吸的？（学生不明白老师这个问题的意思，理解为能不能吸，没有想到是会吸坏的这层意思上。最后老师出示磁卡，问：这个能不能用磁铁去吸？哪些也不能吸？学生才明白磁卡、电脑、电视……是会被坏吸的。）

4、一元、五角硬币能被吸吗？

5、生预测，说理由。

6、生上台演示验证。

7、为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？

生：因为不能被吸的是用铜做的。

课件出示：两种不同硬币成分的含量，学生认真阅读。

师：这里还有更多的硬币，他们能不能被吸？怎么才能知道？

生：用磁铁吸

生：查资料

师：可以用磁铁吸，也可以查资料。要想判断最科学的办法是什么？

三、隔着物体吸铁实验

1、通过课前的魔术，知道磁铁能隔着手套吸铁。磁铁能隔着其他物体吸铁吗？怎样做磁铁隔着物体吸铁的实验呢？（投影记录表）

2、讲解方法，学生演示。

3、1431分组做实验。（师：今天老师没有给大家准备布和纸，大家自己想办法。）

4、汇报

引导学生关注厚木片与薄木片的区别，说明只能隔着一些较薄的物体吸铁。

5、1437小结：磁铁隔着一些物体能吸住铁。

如果两杯水，一杯多、一杯少，有什么办法取出回形针？课后去试试。