心脏和血管（二）
——血液是怎样流动的
教学目标：
1．通过模拟实验和计算，学生能推理分析出古罗马医生盖仑的理论不成立。
2.培养学生尊重事实，不迷信权威的思想。知道科学的结论是经得起反复论证和推敲的。
3．通过阅读资料、观看视频、对照模型，认识到心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动。
4.初步了解哪些行为有碍我们心脏的健康。
教学重点:
经过一个猜想——模拟实验——计算——分析——提出新猜想——再次认识的过程。
认识人体的循环器官，对人体血液循环的过程有大致的了解。
教学难点:
对人体血液循环的过程有大致的了解。
教学准备：
课件、血液在体内循环教学片、作业图、人体半身模型、血液循环模型、量杯（12组、24个）、有色水(12缸)水槽（12个）大圆桶（1个）
教学节次：第2课时
教学过程：
一、直接导入主题
1．上节课，我们通过活动，发现了血管的活动与心脏的跳动有关。心脏和血管流动的是（血液），血液究竟是怎样流动的呢？这节课我们带着这个问题一起来研究一番。（边说边板书）
2．血液是怎样流动的呢？有同学愿意来说说自己的看法吗？
二、验证盖仑的理论
1．师：在科学技术还很不发达的几千年前，人们就开始探索这个问题，直到1800年前的时候，有一位著名的医学理论家提出了重要猜想，他就是（盖仑）
2．简介盖仑生平。盖仑是古罗马的医生、科学家、哲学家、医学理论家，他一生写的书很多，出版这些书就用了１２年，如果读完这些书，差不多也要用12年的时间。
3．师：对于血液是怎样流动的，盖仑做了一些研究（黑板上揭示）盖仑的观点是：心脏的收缩使血液到达全身各处，肝脏不断造血补充到心脏。（对着幻灯1读一遍）
4．在盖仑的观点中，提到了心脏和肝脏。（对照人体半身模型认识这两个器官）
5．盖仑认为心脏不停地收缩，把血液送到了全身各处，血液被送走了，他认为从哪里来？（肝脏）他认为肝脏负责制造血液，盖仑的理论能成立吗？ 大家分小组讨论一下。（学生讨论）
6．学生畅所欲言，说自己的看法。
7．盲目的赞同和反对都是不科学的，咱们要用科学的方法去检验，因为任何的理论都要经得起反复的验证。
8．那怎么来验证呢？有难度吧，让我们先来看一下下面的科学事实。
9．随着科学技术的发展，对人体的探索越来越深入，人们已经用特殊的设备观察到心脏在胸腔不断的收缩和舒张。（幻灯2）
10．（幻灯3）科学家经过测量发现：以体重６０千克的成人为例，心脏每跳动一次排出的血量约为57毫升，心跳每分钟约为72次。根据已知数据进行计算。57x72
11．如果要看一看：１分钟心脏输出血量的水到底有的多少？该怎么办？老师和几个小组长课前用矿泉水瓶底作了一个小量杯，（出示小量杯），请一个小组长告诉大家，这个小量杯是怎样做的？大家鼓掌感谢几位小组长的辛勤劳动。 12．小量杯满满舀上一勺就是（57毫升）如果要看一看：１分钟心脏输出血量的水到底有的多少？只要（用量杯满满的舀72勺，就能看见１分钟心脏输出血量的水到底有的多少）
13．为了节约时间，每个组发两个量杯，每个同学只舀36勺，加起来就是72勺，也就是１分钟心脏输出血量的水，舀到哪里?(空水槽里)另一个水槽里红色的水可以代替（血液）想一想：活动中，我们要注意什么？（每一杯要舀满，同学要合作，数清楚杯数，小心不要水溅出来了，做完后要整理……）
14．收集小组舀的水到大圆桶里（12分钟的“血液”）
15．很多同学在说：呀！这么多啊！根据盖仑的理论，心脏排出多少血液，肝脏就制造多少血液，现在我们看到的这么多的血液，是心脏12分钟排出的，也就是肝脏在12分钟要制造这么多血液。你们认为可能吗？
16．同学们，量的方法用过了，现在我们用算的方法来计算一下，1小时心脏要排出多少血液呢？（学生演算：72X57X60=246240毫升）246240毫升血液如果换算成质量单位，相当于245千克。
17．（幻灯）一小时的排出的血量相当于245千克，约是这个人体重的4倍，（指着圆桶里中的血液）说：几乎可以装满4个这样的桶。
18．研究到这里，你们认为盖仑的理论是正确的吗？（板书不成立）
19．猜想不是瞎想，盖仑的理论经过一分析，我们就觉得不可能，不过对于当时的技术了件来说，他的这一猜想也为人体研究作出了贡献。
三、阅读哈维的资料
1．错误的理论被推翻了，我们就该提出新的猜想（板书）现在你们再猜想一下，你认为血液是怎样流动的呢？
2．为了研究这个问题，有个同学用查资料的方法，发现有一位科学家也是象我们一样经过实验、计算、推理，他最先发现盖仑的理论不能成立，他是谁呢？他就是英国医生哈维。
3．请同学们打开课本11页，阅读哈维的资料卡。
4．哈维的资料卡片让我们了解了血液流动的真相，更为重要的是他的研究过程就像我们今天研究的方法：“他猜想……”——“为了证实猜想……”——“得出结论……”——“他预言…”（进一步猜想）。我们也应该有他的这种尊重事实，不迷信权威，大胆猜想，反复验证的科学态度。
四、了解血液循环
1．现在我们了解了血液是循环流动的（板书）
2．怎么个循环流动法呢？（看教学视频展示血液地流动。）
3．对着血液循环模型，谁来介绍一下血液是怎样循环流动的？（学生边说教师边补充）了解血液循环的重要性。心脏和血管都是人体的血液循环器官。（幻灯）
五、讨论心脏保健
1．在查资料时，老师发现了一组有趣的数据（运动员与常人一分钟心跳次数的对比。）从这组数据，你发现了什么？谁的心脏工作潜力大？为什么？说明了我们今后也要加强体育锻炼。
2．我们还应该怎样爱护它呢？ 学生说说自己知道的保健知识。教师给予肯定或纠正。（刚做完剧烈运动不要马上停下来。 抽烟喝酒对心脏的健康也有害等）。
3．心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环。心脏的健康直接影响着我们生命的质量。只有做到了这些，我们才会拥有一颗健康的心。
六、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？老师还特别想知道，你还有什么不懂的地方吗？
七、布置作业：对照图标出你所知道的名称，指出图把血液循环的过程讲给爸爸妈妈听一听。
