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“老师，我成功了！”
萧山区临浦三小 张永法
“老师，我成功了！”这一句神情激动的话语是出自我校503班的沈赵凯学生之口，这是他在上星期五中午跑到我办公室里来交制作作品“沉浮子”时说的，令我好生欣慰和激动。我能很明显地感受到他内心的兴奋，从话语中我也能体味到他能够获得成功不容易，曾经历过失败改进的过程。我当即在特色加分栏目中给他记上了5分，他见到自己加分了就喜滋滋地回去了。
“老师，我成功了！”这样的话，不是每一个老师所期盼的吗？老师呕心沥血，将一生的心血扑在教育事业上，不求任何学生的回报，只愿在自己的精心培育下的祖国的花朵能够茁壮成长，开出鲜艳的花朵，成为祖国建设的有用之才。学生的成功，就预示着老师的成功；学生成功了，教师所付出的辛劳也算有了回报，能得到社会的认可。但愿在我们教育下的孩子们都能取得成功，取得更多、更大的成功。
为了激发学生的探究兴趣，我在学期初就向学生说明科学学科的重要性，同时还向学生说明了科学成绩的评分办法，对及时完成科学小制作、能参与科学网考考你栏目、能在杂志或网上发表文章的学生都可以予以特色加分，没有及时完成科学制作任务的要进行违纪扣分。
在这样的双重刺激下，又在几个科学积极分子的带动下，终于带动了更多的学生动手尝试，一个个都取得了成功的喜悦，很好地激发了他们学科学用科学的兴趣。为了让学生有个清晰的印象可以模仿，我在课前自己也做好了一个沉浮子。有几个积极分子在我上完那课的第二天就将自己的作品交上来了，可见其积极性很高。这次学生动手的比例明显比上一学年有所提高，超过班级人数的70％，又避免了学生弄虚作假的行为（采用得到计分的学生作品暂时由老师保管，一周后归还让其继续研究），还出现了学生教学生的可喜场面。学生给沉浮子配重的材料也并非只局限于橡皮泥（橡皮泥放久了会溶解于水中，不利于较长时间的观察。），有的还采用了胶带纸，玻璃弹珠等材料，可见学生的思维并不一定在我们的框架之内，他们也会发挥自己的聪明才智，解决一定的缺点。
让我们期盼有更多的学生能真正投身于科学探究的热潮中来，营造一个科学学习灿烂的春天。
