“垃圾处理”——想说爱你不容易
最近学校实验室在装修，科学课只能在教室里上，为了最大限度不影响实验教学，我决定把六年级学生实验较少的第四单元《环境与我们》内容提上来先上。
单元前四课的内容都是有关垃圾的处理与对垃圾进行分类的内容，我向学生介绍我国垃圾处理的基本方法，苦口婆心地强调了垃圾分类、回收的重要性和必要性。为了增强说服力，我举了很多国外处理垃圾的成功的例子，也许是我的不错，学生听得津津有味，都觉得垃圾分类很有必要，课后都要有所行动。但是我的内心一直很挣扎，一年前的一个六年级学生的话，至今还清晰的印在我的脑海里：“老师，我辛辛苦苦分好类的垃圾，被小区的环卫工人一股脑地倒进了垃圾车，垃圾分类真的有必要吗？”是啊，理想和现实之间相差太远了，我们的教材或者正面的宣传都说垃圾要分类、垃圾要回收，但实际上我们对待垃圾却是很少回收、基本不分类，对待有毒、有害垃圾基本处于放任自流的状态。
我曾参观过学校附近的垃圾发电厂和填埋场，了解到该发电厂每天处理的1000多吨垃圾，是不进行分类回收，原因很简单没有经济效益。因为无利可图，所以就不回收，导致了很多原本都能回收再利用的垃圾，在学生的心目中理所当然成为不可回收的垃圾，比如塑料袋，因为价格低廉、回收成本甚至超过新生产，所以就没人回收，殊不知，我国每天用于生产塑料袋消耗的石油就达到13000吨，而我国却是世界第一大石油进口大国。
教材中的信息触目惊心：一节一号电池烂在地里，能使1平方米面积上的土壤失去利用的价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：汞、铅、镉。
其实有毒、有害垃圾远远不止电池一种，光盘、节能灯泡（管）、药品、水银温度计、保温瓶玻璃内胆等物品，在过期、报废以后都存在着极大的污染隐患，恰恰这些东西目前都是没有专门的管理部门，处在放任自流的状态。
看到现在的垃圾箱都专门设有回收有毒、有害垃圾隔舱，但真正发挥作用恐怕要等到数年以后，学校以前也曾发起过类似废旧电池回收活动，最终都无疾而终，因为我们也不知道收集起来的废旧电池，哪个部门负责回收。
理想是丰满的，现实是骨感的。作为科学老师的我，没有能力改变垃圾处理的现状，只能带领孩子们憧憬国外垃圾分类、回收的种种好处，告诉孩子们我们国家资源很匮乏、垃圾分类、回收很重要；并且把自己的一些做法介绍给孩子们，比如我家的塑料瓶、易拉罐、旧书报是不会随便扔掉，而是积攒下来，给收废品的，不是为了几块钱，只是想为垃圾回收出一份自己的力等等。
希望在我们的努力下，“垃圾处理”这块与现实严重脱节的教学内容，能够逐渐缩短一点与理想的距离。
