2011《给冷水加热》教后记
课前准备：试管、气球皮、细线、试管夹、酒精灯、天平、砝码
本来是本着不留一点空气的目的来捆扎气球皮的，第一次捆扎好倒过来发现了一个米粒大的气泡，不死心又做了一遍，没有气泡了。等我做完实验翻看教师用书时才发现气球皮蒙住试管保证不进空气是在水下进行的，而我是露天作业的，看来不细读教参让我多走了弯路。因为怕加热后试管会对托盘有损伤，我把半张作业纸对折两次放在托盘上。
教学流程：
1.上节课讲过了孔明灯，孔明灯为什么会上升呢？热空气比周围（同体积）的冷空气轻。
2.那一杯冷水怎么能变成热水呢？学生讲方法。
3.学生看教材，教师讲冷水袋在热水槽中的沉浮变化。提问冷水袋为什么会在热水槽里下沉？提示学生联系孔明灯反过来想。教师板书：冷水比（同体积）的热水重。
4.那冷水在变热水的过程中会有怎样的变化？我们三选一。教师出示三个选项：①体积变大，重量变轻。②体积变大，重量不变。③体积不变，重量变轻。心中想好一个目标，我们举手表决，教师标出各选项的支持人数。
5.下面我们用实验来解决这个问题。因为牵涉到重量所以我带来了天平，简单认识天平的用法。（实验过程中天平面向学生方便学生观察）介绍装冷水的试管，把试管倒置展示给大家看没有空气进入，让学生观察气球皮现在是平的，如果一会加热后气球皮变鼓了说明什么？（说明热水体积变大了）再把加热的试管放到托盘上，如果指针还指在中间又说明什么？（说明加热前后重量没变化）
6. 实验操作：先把冷水试管放在左边托盘的纸上，用镊子夹砝码放在右边托盘上配平。让两个学生观察确认天平指针在中间。接着给试管加热，加热时我找了个凳子放在课桌上，在凳子上完成加热过程，因为有些学生在看实验时会不自觉地站起来影响后面学生的视线，抬得高方便学生观察。在观察时让学生观察酒精灯火焰内外的颜色差别以及气球皮的变化，因为试管细气球皮很快鼓起来，因为是演示绕课堂一周让每桌的学生都看得真切一些。第一步达效。然后把热试管小心放到托盘的纸上指针不晃动时让观察过指针的两个学生再来观察一遍，三个班都很成功，指针稳居中间。第二个实验目的也已达到。
7.小结：冷水在受热时体积增大，而重量不变。
反思：
1.不要倚老卖老，讲过了并不一定精通。细读教材教参，挖掘每一课核心知识点用形象化的手段攻克。
2.学生纪律差也要保持不急不躁，以免教学事件变教学事故。对学生以情动人，激发学生学习兴趣。
2011、3、1
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