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向各位优秀管理员和优秀会员学习,谢勇波占位“只为博”。
径游中心小学外出学习反馈表
活动主题
小学科学“疑难问题解决”专题培训
活动时间
2011年2月25日
活动地点
汇宇小学
今天,萧山区小学科学教师“疑难问题解决”专题培训在汇宇小学举行。在这一天中,汇宇小学沈洋老师执教了《物体在水中是沉还是浮》,教研员何树德老师展示了《点亮小灯泡》,朝晖初中章建锋老师作了“萧小科网使用”培训,湘师附小杨春晖老师作了“科学课疑难问题解决”的讲座。
沈洋老师的这节课的亮点很多,主要说说以下几点:
1、在结构性材料上动脑筋。沈老师对教材中使用不方便的材料,适当做了改变。比如把胡萝卜换成了茄子,把橡皮换成了橡皮泥,用磁铁取代了回形针,用塑料模块代替了木块。这些材料经过课堂的检验,确实适合本课的需要。
2、课件辅助效果好。沈老师的课件制作精细,能够推动课堂教学的发展,对学生的疑难处能用课件来说明解释。
3、在猜测环节中,充分暴露学生的前概念。这里有有正确的前概念,如带盖的空玻璃瓶里面是空心的,所以能浮在水面上,也有错误的前概念,如回形针虽然是铁质的,但是它很小,所以会浮,橡皮泥也会浮等等。
4、学生在实验后的讨论中有新的生成,比如酒瓶盖的沉浮现象。
还有一些纯属探讨的想法:
1、全班分成几个小组,又把这几个小组分成两大组pk,这种形式在节课中适合吗?比如两组学生把自己的猜测贴到黑板上,有的猜测组内意见统一,有的猜测组内意见并不统一。可以说是没有能够形成组内的合力,组内还在pk呢?如何再组外pk。推测是可能是教师想用此形式调动学生,提高课堂比赛的氛围,个人感觉实际效果不佳。Pk形式可能更适合竞赛类的某些课,如用气球推动小车、鸡蛋保护器、各种各样的岩石等。
2、提示科学教师要注重培养学生的阅读能力,学生的阅读能力至少包括两个,一是仔细,二是理解,仔细是前提,理解是目的。本课第二个活动中,大部分学生没有看到记录单上“将物体看到放入水中的要求”,说明我们科学教师要注意加强学生的阅读能力,训练可以从科学课的资料库阅读,实验记录单里的表格和要求阅读理解入手。
何树德老师的《点亮小灯泡》相信大家都很受启发,这么多的实物展示,收集起来是要花心思的。和老师工作繁忙,临近退休还为我们上展示课,课堂上活力四射,值得我们所有科学教师学习。
下午,杨春晖老师给我们做的讲座中重点讲了科学课中教师与学生要“玩”、要“做”、要“想”,从态度、宽度和深度几个“度”说明了要上好科学课,解决科学课中的疑难问题,不仅要靠教研员,要靠网络,靠名师指导,更要靠每位科学教师平时善于学习,善于沟通,善于理解,举一反三。
签名:谢勇波
[此贴子已经被作者于2011-2-28 11:34:10编辑过]
这反馈表不错,教师记录也细致
感受很详实也很实在,发自肺腑的!
谢老师:在您的博客中曾经看到过表格版的整册教学设计,如果有6年级下册的,麻烦您给发送至bjqwlj@126.com,谢谢!如果没有,就不勉强了。
哦,我第一次上六年级的课,要到这个学期末才会有。等期末的时候再发给你吧
我也赞成谢老师感觉把学生分成小组Pk不太好,科学课其实不在于要多热闹,重要的是需要学生思维真正动起来。
如果有相关的教案或是讲座资料就好了。呵呵!
径游小学2010学年第二学期科学(科技)教研组工作计划
http://blog.kxsy.net/user2/17051/archives/2011/40106.html
[此贴子已经被作者于2011-3-1 13:44:40编辑过]