没有材料真无奈，忽悠之间见日开
——《沉浮与什么因素有关》教后记
丰南区毕家0小学 王利江
课前，为《沉浮与什么因素有关》实验材料而愁，没有配套教学实验材料且生活中很难找出体积相同重量不同、重量相同体积不同的几组实验材料。只得硬着头皮去砍了。
一上课，我先让学生回顾上节课所学的“同种材料的物体，在水中的沉浮情况”，学生很快回忆起：同种材料的物体，改变他们的轻重、体积，在水中的沉浮是不会改变的。我顺势让学生猜想：不同材料的物体，改变其轻重和体积，它们在水中的沉浮情况如何呢？
学生举例而谈，举出了一大堆不同材料的物体，且轻重、大小各异，但是将它们投入水中，对沉浮情况一时无法分析出物体在水中的沉浮规律，由开始的争论变得鸦雀无声，似乎等待教师的结论？指点？？提示？？？
我顺势告诉学生：当我们对这些物体进行比较，一时看不出它们的轻重、体积与沉浮之间的关系。当遇到这种情况时，科学家们往往采用增加控制变量的方法，来研究某一个因素对物体产生的影响。看看这个方法能不能帮助我们解决眼前的难题。（停顿一会儿）不同材料的物体肯定了，谁能增加一个控制因素，使我们的研究继续顺利进行下去？（学生们议论了一会儿）列举出：体积不变、重量不变、大小不变等控制变量。我顺势补充板书：
同种材料——改变体积大小——沉浮不变
体积相同
（大小相同）
不同材料
重量相同
于是，接下来我借助画简笔画、举例子的方法利用学生已有生活经验对“不同材料，体积相同“”不同材料，重量相同“的物体的沉浮情况作出判断。比如，我边画边举例出不同材料，体积相同的橡皮快、铁块、干木块、泡沫块、蜡烛块、石头快、土豆块，它们在水中的沉浮情况如何？根据上节课已有的沉浮经验，学生很快推测出下沉物体有：橡皮快、铁块、石头快、土豆块；漂浮物体有：干木块、泡沫块、蜡烛块。进而推测出橡皮快、铁块、石头快、土豆块较重，下沉；干木块、泡沫块、蜡烛块较轻，上浮。
重——容易沉
补充板书：体积相同
轻——容易浮
学生们对这样的结论很是认可。
至此，一颗焦急、无奈的心终于落了地。
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