《声音的变化》课堂实录 [复制链接]

《声音的变化》课堂实录
执教：浙江省教研员、特级教师  喻伯军

课前谈话：“你好”用广东话怎么说？大声说一下！
一、导入
1、师：刚才主持人说了，今天上课的内容是什么？
生：声音的变化。（教师板书课题）
2、师：关于声音的变化，你知道声音有哪些变化？请举手回答。
生1：声音的变化有声音高低的变化和声音强弱的变化。
生2：声音长短的变化。
生3：还有轻弱的变化。
二、声音的强弱
1、师：刚才有同学说，声音有强弱的变化。那声音强弱的变化是怎么回事？
师：不知道呀？不知道咱们就来做一做，我们来用鼓掌的方式来做一下。听我口令，我说弱，你们就弱，我说强，你们就强起来，好吗？
（学生根据教师师的口令：“弱、弱、弱、弱，强强强强，强起来，强起来，强起来，弱、弱、弱、弱。”不断改变掌声的强弱。）
2、师：现在知道强弱了吗？我们再来一次，我们一起来拍桌子，好吗？现在我说节奏，你来拍。我说“强-弱-弱”应该怎么拍？
（学生根据教师的指令在桌子上拍出“强-弱-弱”节奏的声音。）
3、师：现在谁能说说声音的强弱是怎么回事？
生1：声音强就是声音重，比较沉重，比较大，弱呢，就是声音比较小。
师：平时我们所说的声音强除了重以外，还可以怎么说？
生：大。
师：还有呢？
生：响。
（教师根据学生回答板书：声音：强--重、大；弱—轻、小）
4、师：既然知道了强弱怎么回事，哪位小朋友来发两个音，一个强，一个弱。
生1：用不同的吼声表示声音的强弱。
生2：也用类似喊声表示强弱。
师：你能不能用动作做出强和弱不同的声音？
生3：敲重一点，敲轻一点（在话筒上敲出强弱不同的声音）。
三、声音的高低
1、师：现在知道声音的强弱了，刚才有小朋友还说声音有高低，想一想声音的高低又是怎么回事？（板书：声音：高、）
生1：声音高就是比较小、长。生意低就是比较短
师：低的声音能不能延长一点？也行的吧，所以声音的长短和高低是不一样的。
生2：声音高就是很尖锐，低就是很沉重。
2、师：其实我们的音乐课上，我们都学习过声音的高低，我们是怎么来判断的啊？是唱do、re、mi、fa、so、la、si的，是吧？do、re、mi的发音是从低到高还是从高到低的？
生：从低到高。
师：大家会唱吗？我们来感受一下，do、re、mi、fa、so、la、si的从低音到高音。（学生齐唱从低音到高音）
师：从高到低呢？（学生齐唱从高音到低音）
师：我请一个小朋友唱，从低到高。（一学生从低音唱到高音，又从高音唱到低音。）
3、师：声音高低，我们就是用音阶来判断的。我这儿有一件乐器，它会发出高低不同的声音。这是什么东西啊？这是铝片做的，铝片琴。（出示铝片琴）
师：我敲敲铝片琴，它能发出do、re、mi、fa、so、la、si的声音。我不让你们看到，你们根据声音能听出老师是怎么敲的吗？
生：老师是do、re、mi、fa、so、la、si这样敲的，从低到高敲的。
师：你听得不错，想不想敲一敲？每组都来领一个琴，敲一敲，每个同学都敲敲，仔细听一听，声音的高低跟怎样敲究竟有怎样的关系。你发现后，把结果记录在你们的记录本上。
（教师指导学生填写记录单，要求画铝片琴时不要画太复杂，只要画出简画就可以了。记录的重点在于发现了什么？）
学生领取铝片琴，开始探究，教师巡回指导，强调要每个同学敲，轮流敲。
4、师：如果你们研究完毕了，把自己带来的乐器也研究一下，研究的问题就是声音的高低和乐器的什么因素有关？
5、师：今天老师还带来了一种乐器—口琴。我们来观察一下，它发出的声音的高低与什么有关？（出示已经拆开外壳的口琴，指导学生如何画口琴，并指出发出声音的是“簧片”。教师继续巡回指导，根据学生情况，对简图等内容进行启发指导。）
6、师：下面请小朋友们们把乐器收起来，自己的乐器放回抽屉，我发给你们的乐器收齐后拿到这边的桌子上来。通过观察，你们一定有了很多发现，一分钟时间，在小组内相互交流一下你们的发现。
师：你发现了什么？我请同学上台汇报一下，我们来听听这位小朋友的发现。（实物投影记录单）
生1：我发现铝片越长，声音越低，铝片越短，声音越高。簧片越长，声音就越低，簧片越短，声音就越高。
师：你们还有不同意见吗？
生2：我还发现摁住铝片的两端，再敲它就不会发出声音了。
生3：我门组发现簧片的长短与声音的音调有关，也与口琴上的凹凸的地方有关。（教师取口琴展示于实物台上，让学生指出凹凸部位。）
7、师：现在我们来总结一下：发出声音高的，振动物体短，发出声音低的振动物体长。
师：出来这个之外还跟什么有关？
生1：像吉他一样，跟振动物体的粗细有关。
师：跟粗细有关，粗的物体声音高还是细物体的声音高？
生2：细的声音高，粗的声音低
（教师根据学生回答板书：高：短、细；低：长、粗）
师：还有其他的意见吗？小提琴的声音高低和什么有关？
生3：小提琴声音的高低跟按琴弦按的位置有关。（教师演示按住小提琴琴弦不同位置发出高低不同的声音）
四、延伸运用
1、师：昨天给大家发了一根管子，哪个小朋友吹响了？
师：老师这也有一根管子，你的管子和老师的比起来，谁的长？
生：老师的。
师：猜猜看，我们两个谁发出来的声音比较低？
生：老师的低。
（学生和老师轮流吹，让全班同学分辨。)
师：谁的声音高？为什么？这和什么有关系？
生：长短
2、师：我这里还有一样东西（出示一个试管），认识吧，试管。试管也可以发出声音（演示），假如我往试管里加入一点水再吹，声音会有什么变化？
生1：会高一点。
生2：低一点。
师：你为什么认为声音会高一点？
生：因为就像铝片琴一样，铝片越短，声音越高；水也占据着空间的，它占掉了试管的一些位置，说明试管变短了，所以发出声音就高了。
师：如果我再加入一点水呢？
生：更加高了。
生：越加声音就越高。
师：好听吗？你们想不想做呢？（教师用三个装有不同水量的试管，吹奏出乐曲）
生：想
师：可是我只有三个试管
生：用吸管
师：好，就用吸管可以怎么去做这样的一个乐器？
师：想一想，你打算怎么设计，在记录本上设计一下，画一画。每人可以分到5分吸管，昨天发给你们的半根也可以用的。
（学生开始自主设计方案，教师巡视。）
师：做好的乐器应该怎么拿呢？
师：今天时间有点紧，老师也做了一个，给你们看看，好不好？（出示自制的吸管乐器，并演奏）
师：你能想办法完善这个乐器吗？
师：今天课就上到这里了，吸管留给大家回去再做。要说再见了，老师这里有两种再见方法：一种是高低再见法，一种是强弱再见法。会做吗？
生：会！
师：我说弱，你们说强，我说强，你们说弱，明白吗？
（师生用高低强弱不同的声调说再见）