用“岩石”敲开科学殿堂的大门
莲都区小学科学“疑难问题解决”专题研训小结
2010年12月23日上午，莲都区小学科学新课程“疑难问题解决”专题研训在城北小学举行，各校科学青年骨干教师和区小学科学教师学习团队成员约40多人参加了本次活动。
本次活动由莲都区小学科学教研员蓝岳美老师主持，共分三个环节：首先是两节教学研讨课，内容分别是大洋路学校陈建秋老师执教的《岩石会改变模样吗》和城北小学雷慧老师执教的《土壤中有什么》；然后是全体与会教师参与的互动研讨；最后安排的是原浙江省第七地质大队梅振通工程师的专题讲座《岩石和矿物的认识》。
概括起来，本次“疑难问题解决”专题研训活动体现了以下几个特点：
一、主题明确，挖掘教研深度
“疑难问题解决”专题研训是这两年我省新兴的一种教研培训形式，它充分考虑教学实践与一线教师的主客观需求，以课堂中的教学疑难问题为突破口，采用专题研训的组织模式，提高了教师培训研究的实效性，推动小学科学新课程的深入实施。
去年11月，我们举办了以“小学科学生命世界疑难问题”为主题的“疑难问题解决”专题研训，安排了课堂研讨、体验活动、专家讲座和实践考察等活动，得到大家的一致好评。本学期，我们拟定对“小学科学物质世界疑难问题”进行研讨。在前期策划时，我们考虑到小学科学物质世界包含的内容十分宽泛，如果不进行取舍的话，半天的研讨时间容易造成走马观花的局面。
经过反复讨论，我们决定把大家平时最为关注和困惑的五年级上册“岩石和矿物”单元为研讨内容，展开深入地富有实效的教研活动。因此，本次专题研训主题定为“用‘岩石’敲开科学殿堂的大门”，课堂教学研讨和专家讲座都和岩石相关联。从参与人员的反馈情况来看，这样的研讨切入口小而用，还是很有实效的。
二、互动研讨，全员参与交流
本次课堂教学研讨，我们给每个听课老师发了一份“专题研训观课反馈表”，让各位老师把自己听课中得到启示、好的建议、产生疑惑等内容写下来。然后再张贴在黑板上，让大家自由观看交流。
当前常见的课后研讨往往是上课老师和主持人在主席台，应对广大听课老师的各种提问，这种形式呈现的是一对一的单线交流，在有限的时间里许多老师只能是旁观者。而我们现在采用的全员参与形式，效果是显而易见的，它让每个老师都有机会发表自己的见解。考虑到不同的老师专业素质存在着一定的差异，我们在反馈表的设计中体现一定的人性化，允许老师们选择是否留名。在阅读他人的听课反馈表时，各位老师很自然的会进行横向和纵向对比，无形中提高了自身的评课和反思能力。
三、专家引领，理论实践结合
众所周知，任教科学的老师基本上是普师毕业，而且大多数老师是兼职教师或是新任科学教师，专业知识和专业技能存在着一定的不足。为此，我们一直很注重专业方面的指导和引领。之前，我们先后请了中学科学教师进行实验操作技能指导、园林养护人员进行常见植物介绍。
本次活动，我们特别邀请了原浙江省第七地质大队梅振通工程师作《岩石和矿物的认识》的专题讲座。目前，因工作需要梅振通已调离了地质大队，但他几年来积累的实践勘察经验对我们来说绝对是一笔宝贵的财富。最让人感动的是，梅振通工程师在没有任何报酬的前提下，多次和教研员蓝老师电话交流怎样进行有效培训，并专门翻阅了小学科学教材中的相关内容，花了大量的时间和精力去准备讲座。
梅振通工程师还专门带来了一些常见岩石标本，结合实物进行细致的分析和讲解，让广大听课老师更是受益匪浅。讲解刚结束，这些岩石标本马上被几个科学老师给收藏了。
本着资源共享的原则，我们把两位老师的教案、课件和梅振通的专题讲座放在丽水科学教师联盟（群号1445794）共享和浙江小学科学资源库中，欢迎大家下载。
当然，本次活动也存在着一些不足和遗憾。首先是原定星期六（11月25日）去松阳县靖居口户外认识岩石的内容因天气和其他原因被取消。另外由于时间紧张，互动研讨没能安排集体评议和总结，让许多科学老师感觉交流的不够充分。
通讯员 莲都区大洋路学校 陈建秋
