浙江省小学科学教学分会2010年学术年会于12月13日至15日在杭州市萧山区银河小学举行，届时将有7堂课在年会中展示，著名小学科学专家章鼎儿、路培琦现场评课。本次年会同时采用网络直播的形式进行。为满足现场观众和网络收看者评课的需求，特设立每课评课专贴，可以是三言两语，也可以是长篇大论，欢迎大家参与评课活动！
附教学设计：
《空气占据空间吗》
杭州市萧山区银河实验小学 夏志明
教学设计
一、教学目标
1．空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变（被压缩和扩张的），改变空间大小后（被压缩和扩张）的空气有力量。
2．用实验方法证实空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3．培养与他人合作的良好习惯；形成尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
重点：空气占据空间；空气占据空间的大小是可以变化的；通过实验探究突出重点。
难点：空气占据空间的实验观察和描述、压缩空气的粒子模型建构。
三、教学准备
演示实验材料：乒乓球一个、半截矿泉水瓶一个、注射器一个、“空间变化组合”一套、篮球一个、课件。
小组实验材料：塑料杯一个、玻璃水槽一个、实验记录单一张、注射器每生一个。
四、教学过程
课前活动：小魔术
（一）展示前概念，理解占据空间
1、教师出示空杯、纸盒，认识“空间”的概念
2、教师出示一个装满沙子、水的杯子，认识“占据”的含义
3、谈话认识“挤占空间”的含义
结论：物体占据空间是有限度的。
（二）探究空气占据空间
1、讨论：空气是否也象水、沙子一样占据空间，怎么证明。
2、实验：杯中的纸会湿吗？
（1）学生预测并画图记录：把杯子扣入水底，杯中的里会有多少水？
（2）小组实验，记录实验结果并思考原因。
3、演示实验：乒乓球会在哪里？
（1）学生预测并画图记录：把杯子扣入水底，杯中乒乓球的位置？
（2）小组实验，记录实验结果并思考原因。
4、学生活动：吹瓶子里的气球。
（1）分组进行吹气球比赛。
（2）分析吹大与吹不大的原因。
小结：空气也占据空间。
（三）空气占据空间的变化
1、提问：空气占据空间可以改变吗？（用实验来验证一下）
2、出示并认识注射器
3、对比实验：下压或向上拉注射器的活塞，里面空气和水体积的变化。
结论：空气占据空间的大小（体积）是可以变化的
4、生活中哪些地方用到了空气占据空间，和空气占据空间可变的科学原理吗？
（四）课堂小结与作业布置
