一次经历，一次成长
一、美丽的痛苦
过去的一周是忙碌而又有收获的一个星期，在这一周参加了南湖区教研员“下水教研周”及名师“送教下校”活动和区优质课的选拔活动，“一周双赛“对我来说是一个不小的挑战，过去的五天里，每天都是忙碌到凌晨再匆匆去入睡，和时间赛跑的日子，感受到了做一名科学的辛苦，要做好一名出色的科学老师更辛苦，但我想我能坚持下来，由于上个星期参加了全国的小学科学年会，因此，试教都安排在了本周进行，真的非常感谢我们市、区的教研员和我们学校的很多老师对我的课提出了不好宝贵的意见，同时在这次送教活动中又得到了章鼎儿老师的点拨，感觉受益匪浅，朦胧的看到了真正的“科学探究”的活动的框架。从一个科学课的结构安排：导入活动——主要活动——交流研讨——补充活动——小结延伸。就从时间分配上，我们需要改进的还有很多很多。章老师对我的课提出了很多建设性的意见：
《谁流得更快一些》，主要活动前的准备时间长了一点，用了25分钟，而需要做的指导和准备没有完成，反映出我们目前我们共同碰到的问题，我们课堂中主要活动指导存在比较大的问题。《谁流得更快一些》老师提出公平活动前用了20分钟，这一课中对三年级孩子的变量控制的要求高了一些，我们可以再降低一点，让孩子在活动中，在老师带领下去让孩子发现变量的控制就可以了。《谁流得更快一些》这个内容在《水和空气》这个单元中是其中一课，在单元中有一定的作用的，要考虑到单元的结构，水到各种各样的液体的认识、这节课有各种各样的液体，有水、食用油、洗衣液，这节课主要是对液体流动性的认识，不同的液体流动性是不同的，它们是互相有联系的，活动之间是有结构的，《谁流得更快一些》一课，可以先出示三种液体，问他们都是液体？观察他们共同点，如果我上这一课，在设计实验方面，会给孩子很多的时间，把要求降低一点，建立在给孩子材料，让孩子设计实验，这样要求就降低下来了，对三年级的实验记录单，要求再降低一些，其实今天课堂上孩子们对变量控制很不错的。
二、甜蜜的纠结
章老师的点拨让我浑然大悟，原来我以前的课中太过于追求形式化的东西，而忽视了科学探究的真正实质。那天展示活动结束后，在回学校的路上，又是非常的纠结，第二天就是优质课评比了，是按今天展示课上，还是大刀阔斧的调整自己的教学设计，到校后一直在思考这个问题，最后还是说服自己，按今天的思路走，把有些环节再做细一点，叫来了几个学生帮忙，清洗了所有的实验器材，并装箱包装好，这是已经是傍晚5点多了，当我在打印第二天给学生的记录单时，同办公室的张宇的一番话，让我彻底改变的原来的想法，决定大幅度调整我的教学设计，弃用我精心准备的所有器材，用一个更简单的器材让学生去进行设计实验。把原来所有装箱的器材，全部重新清理一遍，把一些材料进行再次的有机组合，张宇也留下了帮我一起整理，还替我担心，这样大幅度调整，会不会把握不好，这样风险太大了。而当时的我，心里已经非常清楚，我的课该怎样进行调整了，所以依然决定对教学设计进行深度修改。虽然我也非常清楚，第二天是区优质课的选拔活动，对我来说或也是意义重大，但是我还是作出了一个艰难的抉择，就是改变现有的教案，从新设计。
三、幸福的感谢
当踏出学校的大门一看手表已经是晚上的6点45分，匆匆赶回家吃了晚饭，就坐在电脑前，迅速的编辑了当天的课堂实录，对着录像，我逐渐发现了自己课堂的存在的问题，同时结合章老师的点拨，不断地调整着自己的教学设计，当晚在网上也和朋友对这一课的设计进行了更细致的研磨，又帮我完善了教学设计的内容，从教案的修改，到课件的调整，到器材的测试，一轮下来已经是凌晨1点多了。第二天的赛课，基本按我修改的思路进行，较顺利的展示了我的课堂教学设计，面对挑战，我没有放弃，勇敢的面对了这一次比赛，不管结果如何，我把这次的活动看成是我一次享受课堂的过程，那结果就不那么重要了！在这一个星期的时间里，真的非常感谢朋友们的帮助和鼓励。在我困难的时候，有你们同行，我不会再感到孤独。感谢网络！感谢大家！
[此贴子已经被作者于2010-12-5 19:18:36编辑过]
