三年级上材料单元的几个问题 [复制链接]

      从百度上搜索到如下关于材料的词条：

“材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质。”

      从这一解释上，我的理解是：粘土是制作磁砖的材料，同时，磁砖又是房屋建筑中的材料；同样木头是制作纸的材料，而纸又可以成为其它物品的材料。

     关于石头造纸，从百度上搜索到如下材料：

    “石头造纸具有成本低、市场广、效益好的特点。石头造出的纸张可广泛于笔记本、交通地图、信纸、海报、壁纸、手提袋、食品包装等。由于其环保特点，石头造纸还可替代一次性餐具。除此之外，石头造纸还具有防水、防火的特殊功能，可替代传统的木浆文化用纸，是典型的高科技环保产品。内蒙古自治区首条石头造纸生产线09年6月28日在鄂尔多斯市准格尔经济开发区开工建设，项目总投资60亿元，建设规模为年生产72万吨环保纸，将于2010年5月竣工投产。”

    塑料由于制作的材料不同，其密度各有差别，所以其在水中的状态也各有不同。 

http://www.gmw.cn/01wzb/2010-06/17/content_1153480.htm

“可降解”的石头纸始为公众所识，最早源于今年全国两会。当时，在与会代表、委员被分发的诸如会议通知、日程表等会议用品上，都鲜明标注：“环保石头纸”。

　　声称为石头纸发明者的地球卫士（大连）石头纸科技股份有限公司，也一夜之间坐收前所未有的推广实效。据了解，仅会期十天，就有云南、四川等12个省市

　　面对这场突如其来的石头造纸潮，北京工商大学原造纸学教授刘仁庆觉得纳闷。地球卫士公司的石头纸项目投产后，有人捎给刘仁庆少许样品。比对研究后，刘表示，所谓的石头纸就是将碳酸钙含量超过60％或70％的石灰石研磨成纳米级粉末，加上高分子（树脂）化合物和其他辅助剂混炼而成，“与早期研制的钙塑纸差不多，二三十年前就有”。对于地球卫士公司公开的设备照片，刘仁庆更是一眼看穿，“那就是通常的吹塑设备”。

　　据记者调查，以碳酸钙为主要原料的合成纸，日本、台湾、法国等地均有生产，多限于酒品标签、扑克等耐磨领域使用，远没有全部取代或大面积取代传统用纸。

　　5月11日，由科技部高新技术研发中心牵头，中科院、吉林大学等组成的专家组赶赴汪清考察。据称，此举源于国家层面对石头纸技术的高度关注。对于地球卫士公司宣称的石头纸可降解，专家组给出初步判断，“缺乏相关技术数据和研究结果支撑。”

　　当记者就此向科技部求证时，一位不愿具名的官员听后付诸一笑，“这玩意是真是假，明白人一看就知道。如果石头纸确实技术成熟，发达国家早就推开了。”

学习到了很多东西，不错，材料单元整个编写体系有点问题，我在教学时按照自己的思路来，有些课就淡化了，老师都弄不灵清，孩子怎么知道呢。

我来回答楼主的这几个问题：

三、所有的塑料都是浮的吗？可我在做实验的时候，有块塑料放在水中半小时后却沉了（选自六年级上册学具袋）

任何一件事情都不是绝对的，塑料的种类有很多，不同种类的塑料密度不一样，不可一概而论，科学老师要讲科学，你要把科学的精神教给学生。

五、把一张完好的餐巾纸撕碎，捣烂，重新做一张“废纸”有什么意义？

这个过程也许对大人来说不是一件有意义的事情，但对于学生来说，他们会觉得很有意义，他们能够自己制造一张纸，虽然不能写字，但他们至少体验了造纸的过程，孩子们会其乐无穷。

六、每节课先安排一个实验，再重点讲某种材料的特性。以测材料的韧性为例，我两个班花了三十分钟都没有完成，后面还有一大堆关于塑料的特性，塑料的回收利用，时间够吗？

这个问题就要老师视情况而定了。

总体来说，三年级的教材存在的问题比较多，而且课时也比较紧张，非常理解楼主教三年级科学所带来的困苦。

站在不同的角度总会有不同的理解！  要从孩子的角度看待问题！

再次回复关于“科学精神”，有些塑料是沉的，有些塑料是浮的，我们大人知道的。可我们的教材却在告诉学生一个这样的道理：塑料是浮的，金属是沉的。要是我们告诉学生，不同的塑料沉浮情况是不一样的，我们那些天真可爱的三年级学生们，就会问：哪些塑料是沉的，哪些塑料是浮的。这不是等于什么都没讲吗？

关于造纸的乐趣：我们一直在告诉学生要保护环境，节约资源，我们却在做着“变宝为废”的实验，把一张完好的纸巾就这样糟蹋了，正所谓说的一套，做的一套。

这些都是很实在的问题。老师们思想的碰撞价值也很高。