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杨君
5E 教学模式对老师和学生的要求
美国麻省州立大学 张红琴博士
教学模式的每个阶段
BSCS 5E 教学模式: 老师所要做的
老师正确的做法
老师错误的做法
投入
l 创造兴趣
l 产生好奇
l 提出疑问
l 发现学生对未知或未曾想到的概念或话题所做出的反应
l 解释概念
l 提供定义或答案
l 陈述结论
l 说出绝对性的话
l 演说
探究
l 鼓励学生在没有老师直接指导下一起学习
l 当学生活动时，观察学生和倾听学生的谈话
l 在必要时提出可探测性问题并间接指导学生的调查
l 提供足够时间给学生揭开谜团
l 给学生当顾问
l 创设一种“想要了解”的氛围
l 直接提供答案
l 讲出或解释怎样突破难点
l 提供绝对性的话
l 直接告诉学生他们错了
l 提供解决困难的信息或事实
l 带领学生一步一步寻找答案
解释
l 鼓励学生用自己的话解释概念和定义
l 请学生提供证据和澄清事实
l 在必要时正式地澄清概念, 提出解释和新代号
l 使用学生前经验作为解释概念的基础
l 评价学生逐渐发展的理解
l 毫无判断地接受解释
l 忽略寻求学生的解释
l 介绍不相关的概念或技术
精致化
l 期望学生使用探究后得到的公式化的符号，定义和解释
l 鼓励学生应用或扩展新情形下的概念和技术
l 提醒学生多种解释
l 根据学生已有的数据和证据，提问，“你们已经知道了什么？”“为什么你认为…？”（在解释中的所用的策略也可以应用在此）
l 提供最终的答案
l 直接告诉学生你们错了
l 带领学生一步一步操作
l 解释怎样突破难点
评估
l 当学生应用新概念和技术时仔细观察他们
l 寻找学生改变他们的想法或行为的证据
l 允许学生评价自己的学习和小组操作技术
提出开放性的问题，例如：“为什么你认为…?” “你有什么证据？” “关于x，你知道什么？”“关于x, 你怎样解释？”
l 测试词汇，术语和孤立的事实，
l 介绍新想法和概念
l 创设出模棱两可的东西
l 提出与概念或技术无关的开放式的讨论
BSCS 5E 教学模式: 学生所做的
学生正确的做法
不正确的做法
l 回答类似问题：“这个为什么会发生？”“关于这个我已经知道了什么？”“关于这个我能发现什么？”
l 对要讲的主体表现出兴趣
l 问正确答案
l 提供正确答案
l 找出一种解决方案
l 根据探究活动，自由发挥想象
l 检验预言或假设
l 形成新的预言或假设
l 尝试多种变量并与其他人讨论
l 记录观察和观点
l 提出相关问题
l 暂时不提供判断
l 让别人去思考和探究(消极参与)
l 没有目的，没有思考的玩一玩
l 找到一种解决方案就停止了
l 给其他人解释可能的解决方案或答案
l 评判性的听取他人的解释
l 质疑他人的解释
l 听取并尽量理解老师提出的解释
l 和活动联系起来理解
l 使用观察的数据进行解释
l 评价自己的理解
l 孤立地提出解释，没有和以前的经验相联系
l 举一些不相关的经验或例子
l 毫无判断的接受他人的解释
l 不能加入其他合理的解释
l 应用新的符号，定义，解释和技能到另一种状况下
l 使用刚刚学过的知识来提问，提出方案，做出决定，设计实验
l 从证据中找到合理的结论
l 记录观察，并解释
l 和同伴核查自己的理解
l 毫无目标的玩
l 忽略以前的知识或证据
l 孤立的得出结论
l 在讨论中，只会应用老师提供的提示
评价
l 通过使用观察，证据和已被接受的解释来问开放性的问题
l 证明自己对概念或技能的掌握或理解
l 评价自己的进步或知识的掌握
提出与以后的调查相关的问题
l 不使用证据或已被接受的解释来得出结论
l 没有或只提供一种答案，并且只是死记硬背定义或解释
l 不能用自己的话来作出令人满意的解释
