《杠杆中的科学》
杭州市长寿桥小学凤起校区:余敏雅
课前游戏:学生玩跷跷板
师:这块跷跷板的中间可以移动(指的是支点的位置),它中间隐藏着许多秘密,我们今天就来学习跟它相关的知识。先来看一幅图,课件出示:撬棍能把这一块石头搬到别的地方吗?
生齐声:能,用棍子撬起移开。
师:像撬棍这样绕着支点转动的坚硬的物体叫做杠杆,最早提出它叫杠杆的伟大人物是阿基米德。他有一个假想(课件出示阿基米德撬地球的图):“假如给我一个支点和一根足够长的棍子,我能撬起整个地球。
师:那么它的支点在哪里呢?
生:指出位置。
师:什么叫支点?
生:围绕着它转动的点叫支点。
师:还有两个点也比较重要的,你能在杠杆中找出来吗?
生:用力点,杠杆上用力的位置。
生:阻力点,杠杆中克服阻力的位置。
【三个点的概念出示比较牵强,建议让老师来解释会更好】
师:你能判断这跟杠杆上的三个重要位置吗?(撬地球的图)
生:指出三个点,
师:现在你能不能来找找刚才同学玩的跷跷板的三个点的位置呢?
生1:学生贴出支点,教师帮助贴出正确的位置。
生2:贴出用力点,生3:贴出阻力点。
师:生活中许多工具用了杠杆的原理,课件出示工具图:剪刀。你能找到剪刀的三个点的位置吗?
生:一一指出来。有许多学生有不同意见,其中一生说这个剪刀上有两个杠杆。
师:出示剪刀,拆开一份为二,高高举起。请问:这是几个杠杆?
生:2个杠杆
师:教师演示剪纸过程。
生分析剪纸过程中2个杠杆的三个位置分别在哪里
课件演示拆开的剪刀的三个点的位置。并用表格分析剪刀的杠杆情况
实验内容 |
实验观察 |
标出支点、用力点、阻力点 |
剪刀剪纸 |
右图出现的工具是( ),它是否应用了杠杆的原理?
是( )
否( ) |
剪刀图片 |
师:接下来进行比赛,第一轮是必答题,答对的小组加5分。课件出示5副工具图,每组抽取号码来决定是哪道题,抽中后自己利用工具来做事并分析三个点的位置在哪里。【用比赛的形式很好,激励学生的兴趣】
学生开始体验活动【建议:在这个活动中能准备多把工具,完成得快的小组还可以选择更多的工具来进行体验,毕竟孩子只是体验了一种工具的杠杆情况。】
学生汇报:火钳是杠杆的原理,标出三个点。学生边讲解边演示给学生看。
依次汇报螺丝刀、火钳、老虎钳钳铁丝、螺丝刀撬奶粉罐、羊角锤这些工具是不是杠杆的应用。
【汇报的过程中,因为每组只有一种工具,需要把自己组研究的结果向大家汇报,学生拿着工具,后边的学生看不见,建议用摄像头连接。另外,学生的活动中体验的工具太少了,每组只能研究和体验一种工具,建议建设一个学生操作场地,自由选择或者轮流操作。】
师:第二轮活动比赛,抢答,按照第一轮的方法进行抽签,然后进行探究,如果没有答对的小组,其余组可以帮助解决问题,答对的组可以加分。但这次不是用实验报告单的形式完成,而是用纸黏贴的形式出现。
学生分组活动(研究的工具:核桃夹、订书机、镊子、擀面杖、开瓶器)
最后汇报。
【其中擀面杖学生找不到三个点,教师也认为它不是杠杆的应用,而其实它也是一种杠杆的应用。】
总评:
优点:
1.教师上课情感丰富,调动学生的积极性,形式多样。
2.教师的语言简练、学生操作探究过程善于发现。
建议:
1.本节课的目标制定相对比较简单,对于六年级的学生来说,应该要加深他们的目标维度,加深到什么类型的杠杆。
2.操作较单一,措施:采用学生操作区域场地的形式进行会更好。
3.加分的形式出现固然是好,但是六年级的学生来说时间比较浪费。
4.超时15分钟,严重超时,平时的课是绝对不允许的。
[此贴子已经被作者于2010-11-14 22:32:19编辑过]