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迷茫中的一盏明灯
---市小学科学优质课评比活动听课体会
松阳县古市小学 王伟勇
2010年10月21日—22日，丽水市小学科学优质课评选活动在龙泉县举行，在教育局教研室领导的安排下，我有幸前去观摩学习，整个活动共听了来自丽水九个县、市、区的9位科学教师上的九堂精彩示范课和市教研员杨宗亮老师的《我们在研究什么》专题讲座，理念新颖，组织科学，让我受益匪浅，这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对科学教学的全过程的深刻理解，每位优秀教师教育教学理念、人格魅力和治学精神深深的触动我的心，是我身边的一本本活教材。让我这个进入科学教学工作不久的教师感觉是在迷茫的海洋中看到了一盏明灯。通过这次培训使我更新了教学理念、明确了努力的方向。
一、倍感知识的匮乏，加快步伐学习，提升自身的科学素养。
听了9堂精彩的示范课和杨老师的讲座，使我认识到自己在科学教学研究上是非常的肤浅，教学理论和科学相关知识相当的匮乏，我必须加快学习的步伐，提升自身的科学素养。我决定认真学习《科学（3－6年级）课程标准（实验稿）》和《科学课程标准（实验稿）解读》，通读3—6年级的教参和教材内容，订阅〈科学课〉等杂志，积极参与网上学习和交流。
二、开拓了我的视野，更新了教学理念，明确了努力的方向。
曹龙根老师执教的《物体在水中是沉还是浮》用魔术引入非常吸引人，这个魔术其实是应用了浮沉子的秘密，把阅读材料中的内容融入课堂中非常巧妙，《我们周围的空气》采用猜测小黑塑料袋中是什么激起学生探究学习欲望，陈园园老师的《抵抗弯曲》和蓝剑锋老师、蓝智俊老师的《岩石会改变模样吗》地方资源导入，蔡锋老师的《像火箭那样驱动小车》科技成果导入，刘红老师、吴丽芬老师的《声音是怎样产生的》和马丽杰老师的《声音的变化》用教具激趣导入等，这些精彩的导课，极大的调动了学生求知欲望，同时也启迪了我，开拓了我的视野。
曹龙根老师指导学生实验的步步到位，让我感受到了学生的扎实；陈兴建老师幽默风趣的口头语言与肢体语言，让我欣赏到科学课的趣味和美丽；马丽杰老师精致的课堂教学，让我体会到了科学的规范。九堂示范课理念新颖，组织科学，让我受益匪浅。
杨宗亮老师围绕主要科学概念组织教学，从学生前概念出发进行教学，重视证据的收集，重视引导学生从证据中进行分析、推理、得出结论，关注学生的讨论，关注学生的科学记录和表达，变量的控等理论方面结合9堂课例进行了透彻的分析，以及课例教学研究中存在的“教学任务怎样算完成？作业要不要落实？何时落实？学生的主体性怎么发挥？让学生自己提出问题、解决问题怎么体现？探索实验以后的学生研讨怎样才算充分？我们的教学怎样才算是教学与学生的实际紧密结合？如说话与声带？发声与振动？”等问题进行举例分析和理论引导。更新了我的教学理念，明确了今后努力的方向，犹如山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
三、我的思考。
科学课的地位如何？科学课要在学生、领导和社会中提高地位，我们一线教师该做些什么？
1、要让学生体会到科学课是非常有趣的。
（1）提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要的。9堂课例教师在课堂上通过各种方法让学生玩中学、学中玩，提高学生学习兴趣。
（2）在学生动手实验的过程中，9堂课例教师注重充分发挥学生运用多种感官功能进行实验探究。教师鼓励学生利用多种感官来寻求各种方法完成实验，并且每个小组学生都有一张记录表学生还要动手写一写。学生在活动中不但动手做一做，更要动脑想一想记录实验结论，这样不但动手操作能力提高，更有助于创造思维的开发。由此可见，充分发挥学生多种感官功能，是培养学生科学探究式
学习能力的重要手段；注重学生动手操作能力的提高，是促进创造性思维的发展重要举措。如陈兴建老师就让学生想办法把摸不着、看不见、闻不到的空气用各种不同的感官感觉空气的存在。
（3）在科学课堂评价教学中，教师与学生处于平等地位，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、指导者、也是学习者，这就要求采用多种多样的评价方式完善评价中师生间的平等评价模式，使学生主动、充分地参与评价，认识自我，张扬个性，使科学素养得到有效的提高。
（4）科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必须整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行社会实践能力的培养，同时增长学生的社会知识。让孩子们投身自然，探索科学的奥秘，激发学生爱祖国、爱家乡、爱科学的情感。
2、学校领导和家长对科学课的重视程度明显弱于语文、数学和英语（从领导的关注度和家长的关心度分析），只有我们科学一线教师奋发图强，努力争取了。
我将带着这次活动的收获，不断学习，不断实践，以更大的干劲投入到今后的科学教学活动中。
