章老师，凭着他丰富的教学经验，教育悟性和教学的探索，引领我们快速推进课堂教学改革的进程。所以，我认为我们一起来整理章老师的语录是帮助我们回顾几年来小学科学课堂教学改革路程的一个比较好的切入点。这样不仅能使我们的后来者少走弯路，而且让我们明确前进的方向！
参加浙江省2005年优质课评比活动的收获一：又听到了章鼎儿老师的讲座，每一次听章老师的讲座都会给我许多启迪.我建议我们整理一个章老师语录如何?!!
我先来理一理,版主你说呢??
“用教材教而不是教教材”
“我们的活动要创造出1+1>2的效果”
这两句话，是我第一次参加金华市常识教研活动市在浦江听章老师讲座中重点讲的。当时我听不懂，但我知道它们的重要，接下来把这两句话弄懂,成了我最大的心愿。现在我虽然明白了该理念的含义，可是要真正做到还差得远呢！
“要读懂教材，要挖掘教材中的教育内涵和科学内涵。”
第一次听到这个要求是在省里的备课会上，听了章老师讲的例子，我感到教材好厚重啊!!
要读懂科学教材,实现其蕴涵的教育内涵和科学内涵真不是一件容易的事啊！
“把目光放远一点”
这是经常回响在我心中的一句话，是章老师在2002年11月“黄铺一期”培训（中央教育台新课程示范课例执教教师培训班）的开学典礼上说的最重要的一句话。这句话使许多焦急的心以安静下来思考。
“什么是重要的什么是不重要的，这是一个价值判断的问题”
这是2003年章老师在省优质课比赛后的评课中提出的思考题,引起了许多人的思考。这是一个非常值得思考的话题，也是一个一定要弄明白的问题。是科学教育观的问题。重要啊！！
“他让学生停留在原有的知识层面上，经历了一个动手做的过程。”
我第一次听这句话，是他评价一堂课的核心句子，是在温州年会上。这句话使我进一步理解了为什么章老师一再要我们思考：“我们的学生从上课铃响走进课堂到下课铃响走出课堂，学生到底获得了什么？”
“时间到哪里去了？”“我们在干什么？”
当他把一堂课剖析了之后，我们就会感叹：许多宝贵的教学时间就是这样被我们精心的设计虚度了。“教学效率”的问题摆在了所有科学教师的面前。
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