[推荐]向特级教师敬礼学习！ [复制链接]

徐闻音（二）：
一位另类老师点线面
                 最根本是教做人
   
   教书，对徐闻音来说，既是在传授知识，也是在教做人。对于其他许多老师来讲，最不解的就是，他的教育没有说教。

   在回答“为什么西红柿不太会被虫咬？”时，他告诉孩子们：因为西红柿会说话。当一只西红柿被虫咬了，他会告诉其他西红柿作好准备。（至于为什么西红柿说话我们听不见？那是因为音频的关系。）他还说：植物也有感情。科学家做过一个实验：大树旁架一口大锅，放进一只波斯猫去煮，然后在大树身上插上有关测试的仪器，发现大树也会愤怒——所以，植物既会说话也有感情，和你们一样。

   这就是他的教学哲学——建立一种生命与生命的对等关系。让对自然的尊重深入孩子们的心灵。

   他善于利于植物来教孩子做人。这是他在一个犯了“小错误”的学生“对话本”上写下的一段话：“植物有很强的时间观念，很讲信誉。看到校园里的牵牛花了吗？它总是在早上4点钟开花。蔷薇花则在早上5点开花。它们都非常准时。”

   徐闻音通过常识课实现他对孩子成长塑造的心愿。他管这叫“知识的迁移”——从自然界的知识迁移到做人处世的道理。他觉得，这才是他教学的根本。

   他在和学生交往时，从不简单地以社会地位去划分他们。他曾给予过一位弱智学生独特的尊重，和他进行了六年艰难而有趣的对话。小学毕业的时候，这个学生的其他课程都没及格，除了自然。他给徐闻音留下的最后一句对话是“别人在我身上看不到的，你都看到了。”

徐闻音（三）： 
一位另类老师点线面
                    大小朋友的心灵对话
    
    徐老师：您知不知道世界上有没有圣诞老人？俞以婷
    俞小朋友：世界上人们最向往的是善良和美丽，谁把它送给你谁就是圣诞老人，假如你把善良和美丽送给别人，你就是圣诞雪娃娃。大自然的朋友
    徐老师：为什么装茧的瓶子里有一股怪味？俞以婷
    俞小朋友：茧里的蚕宝宝还没有死，它会从身体里排泄出废气，而这些废气被瓶子裹着，你闻到的怪味就是蚕宝宝的。祝你“六一”儿童节快乐，“六一”后，请你把最开心的事告诉我好吗？
    徐老师：我搬新家了，小区的绿化很不错，茂盛的花草树木引来了许多小飞虫和蝴蝶。妈妈说蝴蝶身上的粉，吸进鼻子会咳嗽，是真的吗？俞以婷
    俞小朋友：好羡慕你搬进了新家，连蝴蝶也羡慕你，于是纷纷跟你而来。蝴蝶身上的“粉”其实是它的鳞片，能起到调节体温、用不同的颜色来保护自己的作用等，有些人吸入这些“粉”会有咳嗽、打喷嚏等过敏反应。
    徐老师：今天是第27届奥运会开幕，为什么有人说它也是第24届呢？叶天树
    叶同学：国际奥委会1894年成立时规定，奥委会每四年举行一次，按此计算1896年至2000年，正好27届。但因为打仗（第一次世界大战和第二次世界大战），本该举行的三次奥运会被迫停办，所以实际上只举行过24次，这两个时间国际上都承认。
    两次世界大战，大片大片的树林被毁，当人们经过被毁的树林时，还闻到浓烈的被烤焦的鸟儿味，当时如果叶天树看到这幅惨景时，一定会流下伤心的泪。叶－天－树，即善良、勇敢、美的大自然。
    徐老师：是不是因为我的名字，人家才说我是猪八戒、猪饭桶，猪的眼睛。上音乐课时，有人来TI（踢）我，我想专（转）学。祝琰婧
    祝琰婧小朋友：我翻了字典，琰是非常美丽的玉石。玉石是一种非常稀少的矿石，人们很喜爱它，把它做成装饰品，佩戴在身上，使自己变得更漂亮，猪八戒怎么能跟美玉比呢？下一次我们谈“婧”字。
    续：你是一位做事很果断的同学，动作很快，如果质量不断提高的话，绝对是一位非常有才气的女孩子。你的心很善良，对待小动物、植物有一份爱心，风筝会把你这份心意带给蓝天白云的。
    叫“婧”的小朋友就是这样的。大自然的朋友

徐闻音（四）： 
一位另类老师点线面
                                  老徐进谏一路通
    
    这里有一份有趣的恳求信，是他代几位想学游泳的小家伙向家长求情的短函：“家长：您好！天渐热，孩子的心开始飞向水。大概生命起源于水，且渴望回归和交融就是天伦。我曾鼓励孩子们学会游泳。然而，今天的学校不提供这类应该获得的教育。成长的年龄必须外界的激励，包括生理和心理的，越是健康丰富，生命的张力越是强大。这个升温的天气他们已经很馋了，您能提前为他（她）设计一份方案吗，您孩子的体质很适合游泳。为满足他们一回积极健康的本能要求，在此恳请您的理解和允诺。”
    每个寒暑假，他都大量地和家长通信。读这些信简直是享受，我总会产生一个强烈的念头：每一个阅读这些信件的家长，都会对这位老师的教学产生一种强烈的信念，支持而理解他。

章鼎儿老师（一）
              我的特色与追求——章鼎儿自述
  作为自然教师，我有哪些可称为"特色"的呢？自己想想，有以下几处：
第一，我发现自己还像个孩子，至少还像个孩子似的好奇、好玩，喜欢和孩子们在一起，希望和孩子们相通。
我常常教什么内容，让孩子们学什么内容，自己也同样兴致勃勃地玩什么内容，不仅课前，而且课后也玩个没完；不仅跟学习有关，而且还节外生枝，繁衍出别的内容。一轮《肥皂泡》教下来，我就玩出了"新水平"，能把肥皂泡吹得比篮球还大，让它在教室上空晃荡，那高兴劲，那情景，整个课堂都会沸腾，谁不想试一试呢？于是课内课外的研究兴致勃勃地。主动地开始了。
我去捉蚂蚁，常会忍不住跟蚂蚁玩起来。有一次引来一帮看客，把我错认为是蚂蚁专家，七嘴八舌地最后问得我招架不住狼狈而逃。玩蚂蚁的花样我可以说是够多的了。一天，忽然想到测蚂蚁的速度，便借来一只跑表，让蚂蚁在米尺上爬，谁知那家伙半途折来返去地破坏了我的计划；让蚂蚁在线上爬，爬了几步就掉下来了；让蚂蚁在一根细长玻璃管里爬，它居然爬到中间就停下来休息了，气得我用嘴一吹，它竟像炮弹似的飞得无影无踪了。后来我又用酒精灯烘烤玻璃管，设想蚂蚁会向冷的一端爬，谁知这"热锅上的蚂蚁"果真会团团转，嗤的一声完蛋了。最后"成型"的花样便是让蚂蚁在纸上自由爬，后来就用在《昆虫》录像课上了。我的一些课常会玩出一些意外的新花样来，那大抵就是自己的好玩玩出来的。尽管我经常忙得不可开交，可我仍醉心于"玩"，容忍自己的"玩"，道理很简单，希望孩子们去捣鼓，去研究，去发现，教师自己能不下水，不捣鼓，不研究一番吗？
孩子们知道我喜欢"玩"，也就常来和我玩，在他们的文章里，常把我描写成一个"大孩子"，而我的办公室则被比喻成"防空洞"，有时班主任前来"空袭"，我确也常替他们打掩护。我常收到各种各样的"礼物"，这两年里就有2只小猫，3只小兔，7只小白鼠，2只刺猬，1只乌龟，1只豚鼠，还有死的乌，臭的鱼，希奇古怪的虫，漂亮的标本，普通的石子……不过那些小动物在我这儿也待不了多久，不几日，它们就被欢天喜地的新主人带走，许多学生的家里有自己的生物角。所以，我的办公室又是动物收容所和转运站。
我的办公室还兼有仓库和服务站的功能。下课后，放学后，我把门打开一条缝，有的孩子大大咧咧地进来借个放大镜，有的孩子怯生生地要走几张硬纸片。高年级的孩子胃口大，借一支烙铁，借一只万用表，要一段铁丝，剪一点铁片，借走小电动机的还来的是钱，慢慢地我便成了代购、代销员。在教学有关潜望镜一课的时候，我去玻璃店划来 200块小镜子，很快便一抢而空。我去少年宫买来100副飞机模型，供不应求。再100副、又100副，还是供不应求。观察哈雷慧星那阵，三次去上海捎回去总数280只天文望远镜，每只 5元钱，仍不能满足。且不说最终是否找到哈雷营星（那望远镜无支架，不好使），那时候，我校至少有 280人抬着头，举看望远镜在夜空中搜寻，至今我们仍为此激动不已，那是多么诱人的倩景啊？
孩子们需要材料，需要工具，需要实验品，自制和实验实在要比那些价格昂贵的玩具更有吸引力，更有实际意义。上《磁铁》课时向我买磁铁，上《放大镜》课时向我买放大镜，我只好回答抱歉了，但是我宣布，每人一块，每人一只，借大家玩一天时，大家有多高兴？我一直在想，有朝一日，我上完课后就把那些有用的东西"送"给孩子们，我要为孩子们设计，准备一套时空跨度六年的"有结构的材料"！想想我自己的课，我总不那么满意，也许也可以说三分之一好一些，三分之一为一般，三分之一则不行。在这种情况下，不断鼓励安慰我的孩子们，用他们喜欢上自然课的种种举动温暖、激励我的心。谈论中，作文中，官方、非官方的民意测验中，自然课是呼声最高的课。每当我十天半月因事未能上课而后出现在教室门口时，热烈的掌声真使我热泪盈眶，天大的委屈都会随之消融。在一些孩子们的心目中，我是个无所不知，无所不晓的老师，我是他们的老朋友，我是几次三番出现在他们梦中的人物。有一个低年级的孩子管我叫爸爸，我问他为什么老叫我爸爸，他说他喜欢自然课。
有时候我也逼孩子们。一次给二年级上课，我在头发上。衣服上沾满了苍耳和鬼针草走进教室，惹得大家哈哈大笑；然后让他们摘下来认识是些什么东西，研究研究它们是怎么沾到衣服上的……；到最后，每个人身上都沾着种子离开实验室。后来在野外，更是沾得满头、满身都是。每年的养蚕，搜集岩石、矿物、金属标本等活动还会刮起全校性的风。一时间满抽屉满教室的石头、心肝宝贝似的蚕、首饰盒里不翼而飞的责重金属，时常惹来班主任和家长们的"抗议"。
和孩子们在一起，观察他们，了解他们，研究他们，实在是实施有效的教学的前提，自然课更是如此。我一直认为，孩子们眼里的世界和我们成人眼里的世界不尽相同，认识世界的方法更是不尽相同。以指导儿童认识周围世界为己任的自然教师，岂能不下功夫研究孩子们眼里的世界以及他们认识世界的种种方法和经过呢？
猫是胎生的，许多孩子都毫不迟疑地接受了。一个二年级的学生却不管大家的哄笑坚持说猫会生蛋，而且是亲眼所见。包括老师在内，比例为43：1！谁错谁对，谁更接近于"事实"呢？我忽然明白，是这个已经委屈得眼圈发红的周睫对：猫生出了一个软绵绵的"蛋"（胎胞）。一个软蛋，这就是孩子们眼里的世界！

章鼎儿老师（二）
                 我的特色与追求——章鼎儿自述
其二，便是我的广泛兴趣和好胜心发挥了积极作用。自然学科的内容包罗万象，五花八门。对一个不熟悉而又不感兴趣的人来说，教这一门课一定会感到莫大的负担和痛苦。我则恰恰相反，所有的内容都是我深感兴趣的；教这些内容，对我来说真是乐在其中的享受。小时候我一直向往着星空，可是除了古老的传说之外，我一无所获。没有人教我，指点我，也没有书。正是自然教学使我压抑多年的兴趣复苏，一时间我成了天文迷，搜集了许多资料，买了不少书，制作了天文望远镜；又是观察记录，又是测量计算，即使出差到北京、南宁，旅游在黄山、普陀山也总不忘在这些纬度、经度和观察条件不同的地方看一看星星。好几次，我深更半夜在马路的黑暗处仰望星空，引起路人的怀疑，直至巡夜者的盘问。我忽然想起法布尔趴在地上被人当作小偷的故事。后来，不管是否有用，我总带着一个双筒望远镜，慢慢地就有了一点"名声"。有一天夜里，"冬冬冬"一阵紧急敲门声，老远的一位邻居说出现了飞碟，我们三步两脚下了楼，跑出门，原来是有薄云的夜空里时隐时现的木星，我高兴的是功夫没有白费，我得到了我这个层次的天文爱好者的极大满足。涉及天文内容的课，不仅我喜欢，更重要的是孩子们无一例外地喜欢。实验观察的夜晚，住在离校十几里路外的一些孩子也一个不漏地赶来了。我们现察了哈雷慧星。观察过月全食，观察过环形山，还观察了一些著名的双星、星团、星云、木星卫星，几个主要的四季星座和亮星已满足不了孩子们的观察兴趣。孩子们的心飞向了太空。
这些年来，我以同样的劲头沉缅到地学知识、气象知识。环境知识等五花八门的知识海洋里去。我自己也搞不清楚，究竟是我的兴趣导致我从事这项工作，还是这项工作诱发了我的兴趣。不管怎样，作为一个自然教师，有着广泛的兴趣是值得庆幸的。
也许我的兴趣只是一种润滑剂，骨子里的动力是我的自尊和好胜。孩子们拿起一块石头问我，我说不认识，这还情有可原。可要是一块又一块地不认识，我便会发狠心去学习，去研究。最近，我又发了狠心，买了一套中国高等植物图鉴，准备用来对付孩子们的发问，这五本书叠起来足有一尺厚，看得我眼花缘乱。
说起书，那是我的命根子。这些年来，我没买电冰箱、彩电、洗衣机，但是买了一千多本书，那可是一本本管用的、在我的大脑里编了号的书。我跟进修学校的图书馆、跟杭州图书馆、甚至浙江图书馆比过，就我的需要来说，它们的书没有我的多。有一次，我在出版社图书馆发现一本有用的书，那是一本英国的科学启蒙教学书，我找遍了杭州市的书店都没能买到，就下决心抄书。大概抄了两万多字，恰好出差去上海，于是便开始在上海的大小书店里搜寻，最终在淮海路上一家书店的书架上发现了仅存的一本师季科学》。也有实在买不到的书，我一字不漏地抄过一本《科学启蒙》，摘抄的就更多了。我想，我的卡片至少也有 50万字。作为自然教师，如何去对付五花八门的学问呢？我的对策就是读书，买书，手头有书。我可以引以自豪的也许就是我手头的这批书，我的这个有用的资料库。

路培琦老师（一）
            热爱是我最好的老师
　　童年的我，沉浸在对自然科学的探索之中，极强烈的好奇心驱使着我对周围的一切都感兴趣，看到什么或听到什么都觉得新奇。这种好奇心逐渐发展成好学求知，对一些不明白的事情总想弄个究竟，这就是童年时期“顽皮”、“淘气”的根源。对新奇的事物有一种探求的需要，便会全神贯注地去观察，这种乐于观察和善于观察的态度和习惯是我获取大量感性认识的重要途径。在观察中总是要思考的，于是丰富了想像力和推理能力，使我逐渐地变得聪明起来，并打下了良好思维品质的基础。
　　在掌握了一定的阅读能力以后，我开始在书籍的海洋里吸取知识。我最喜欢的书是童话故事和科学幻想故事，记得儿时看过的书印象最深的是《安徒生童话》、《伊索寓言》、《中国古代神话故事》、《一千零一夜》、《海底两万里》等。后来逐渐转向兴趣爱好方面的书，如《无线电》、《科学画报》、《十万个为什么》等科普读物，无论是天文、地理、历史、考古、物理、化学、生物、地质，我都喜欢读，广泛地吸收知识的营养，为我后来做一个好的自然教师打下了知识的基础。
　　上学期间和工作初期，也曾读过一些文艺类书籍，最爱读的是前苏联卫国战争题材的小说，如《卓娅和舒拉》、《钢铁是怎样炼成的》、《日日夜夜》等，中国的则以古代小说为主，如《红楼梦》、《西游记》、《老残游记》、《镜花缘》等。也读过一些现代题材的小说。由于对文学的爱好，写作能力也得到提高。
　　我最感兴趣的还是科技，这也是我走上自然教师之路的“先天因素”，是我偏重于理科爱好决定了自己发展的道路。我从小爱动手制作，养成动手的习惯。记得小时候去鸟市玩，路过河北三条石大街，街两旁的作坊干什么的都有，两只眼总是看不够。当走到一个旋木活的作坊前被工人熟练的旋木手艺所惊呆：一根木棒被卡在旋床上，工人一只手持刀具，另一只手拉动皮条，只见木棒高速旋转，木屑飞舞，不一会儿一根掸子把儿旋成了，一个木线轴旋成了。多灵巧的手啊！看得我不忍离去。
　　走到制锣作坊门口，看工人打锣。工人师傅把铸好的锣坯放在砧子上，一个人转锣，一个人打锤，“当、当、当、当”有节奏的清脆的打锣声，一个个锤痕印在了锣面上，由外向内一圈一圈地砸，力量不大不小，节奏不快不慢，最后打到中心“一锤定音”，提起来一敲，“哐——”声音圆润丰厚，工人师傅的脸上泛出笑容。
　　走到制锉作坊，看到工人跨坐在一条长凳上，一手持刃具，一手拿锤，“当、当、当、当”一刀一刀地剁在锉坯上，形成整齐均匀的锉纹，那么准确，那么娴熟。……
　　碰到做木工活的就看师傅如何锯木，如何使刨子，如何画线，如何凿榫。看到路边修汽车的也要凑过去看人家怎样修理。这些好奇心、求知欲使我不断增加感性知识的积累，像工人师傅那样自己也动手做这做那，成了我业余的主要的爱好，这一切探求的经历和自己动手做的实践形成了我特有的知识结构和多面手的技艺。
　　我家的家具是我自己动手做的，大衣柜、小茶几，特别是那个折叠式圆桌面是花了2角钱买的制桶厂下脚料拼粘成的，一直用到现在。我家第一台黑白电视机是花了不到一百元买的元器件自己按线路图组装成的。土暖气是我和儿子一起安装的。多年养成的勤奋好学，勇于实践的态度使我获益匪浅，在动手动脑的同时增长了智慧才能，这也成了我后来在自然教学改革中有所作为的前提条件。
　　有时我想，让孩子们多经历一些事情，自己动手做一做，实践可以锻炼他们的才智，像我一样去探求新知，去尝试错误，去研究科学的奥秘。让孩子们经历一次前人经历过的历程，这恐怕就是科学教育的真谛。特别是面对孩子们探求知识的行动，我是从心底里赞同和支持的，我要为他们创造良好的环境和条件，给他们一个像我那样的快乐的、自由发展的童年！
　　我从一个小淘气鬼、小科技迷成长为一名自然特级教师，热爱就是我最好的老师。

路培琦老师（二）
路培琦的自述  
                        从小科学迷到自然教师 
　　 
　　《小学自然教学》编者按 　路培琦，年40余，中等身材，笑容可掬，生性聪明颖悟，外貌和善，孩子们一看就喜欢。他的一节《植物的果实》，成为体现自然课改革精神的代表作，又由于两次参加了兰本达的“探究—研讨”教学法培训班，在自然和数学两科中大胆探索，兰本达教授专门写信邀请他去路易·艾黎创办的山丹培黎学校传授“探究—研讨”教学法。 
  
　　《连续测量一杯热水的温度》和《连续测量一杯冷水加热的温度》，这两节课使用的教具极简单，人人可以做得到；但他选择的角度，设计的教法与学法却颇为新颖，是一般人难以想到的。这两节课的内容有价值，所蕴含的科学思维方法和研究方法更是难能可贵，堪称“一举多得”的杰作。 
  
　　这位优秀的自然教师是如何从一个“小科学迷”成长起来的呢?这篇自述未免过于简略，但仍可让读者领略到几分奥妙。 
  
　　兴趣爱好决定了我当上了自然教师 
  
　　我上小学的时候非常贪玩，功课一般。学校附近是荒野和农田。放学后捉蜻蜓，捕小鱼，逮蚂蚱，钓青蛙。我有一套磨得非常快的小刀，放在一只精致的小木盒里。捉来什么活物都想解剖开来仔细看看，看青蛙的心跳；青蛙的肺泡；蚂蚱的筋儿……有意思极了。 
  
　　记得有一次我家的座钟不走了，我怎么鼓捣也不走，于是把它拆了看个究竟，结果怎么也装不上了，挨了妈妈一顿骂，用包袱皮儿包起来送到钟表铺去修理。 
　 
　　我特别爱看童话故事书，听有神秘色彩的故事，夏天的晚上我和同院的小伙伴们坐在院子里听邻居大爷讲“王小儿挖参”的故事。有次把蝎子和大蜘蛛放在小盆儿里，看他们打架，结果忘了去上学。由于“逃学”，老师罚我站在黑板旁边听课，可脑子里还是总出现蝎子和蜘蛛打架的场面。 
  
　　一次妈妈让我去买醋，走到一个矮棚前见一只大蜘蛛正在结网，刚刚拉好几条放射线。于是我一直看着它把整个网结好，也不知过了多长时间，早把买醋的事忘得一干二净。 
  
　　记得我做过一只长木枪，把弹弓装在枪头上，长长的橡皮筋拉到扳机处，放上小泥丸，一扣板机打出去，好玩极了。 
  
　　我曾设计过“自行汽车”，用缝纫机和的脚踏板做动力，用汽车方向盘转弯，外型是小汽车模样…… 
  
　　我最爱上手工课，在石膏板上刻马克思、列宁、毛主席、朱德的头像，刻中国地图。绑刷子。用木板做象鼻子式衣勾。用纸绳编小篮子。用粘土做小陶罐、小砚台，放在炉子里烧。糊风筝，放风筝…… 
  
　　夏天养蟋蟀，秋天养蝈蝈，没有我不爱的东西，课余生活总是那么丰富多彩。 
  
　　上中学时我参加了兴趣小组的活动，做飞机模型，起重机模型，做矿石收音机等。一直到上师范，这些兴趣始终不衰。学习也越来越好起来，当上了数学课代表，学习委员，成为班里学习成绩一流的学生。 
  
　　参加工作以来，在师范二附小教书，开始教过语文、数学。我照样带着孩子们一起玩模型飞机，搞半导体收音机等。由于这方面的爱好和特长，校长便让我教了自然课。 
  
　　新教材试教工作使我转变了教学指导思想 
  
　　从1960年工作一直到1980年，20年的教学工作积累了不少经验，也曾在市、区做过几次公开课，但总没教出什么名堂来。因为大纲、教材是旧的，我教学指导思想、教学方法也是陈旧的，总是在那些知识上下功夫。 
  
　　1981年接受人教社试教新教材的任务是我教学思想的转折点。 
  
　　试教《植物的果实》那一课时，刘默耕老师从北京赶来听课。课一开始，我让学生汇报一下带来了哪些果实?结果有的孩子把胡萝卜也带来了（那时还没有讲根），有的孩子说胡萝卜不能算果实，一些孩子抢着说胡萝卜算果实，一下子形成了两派争论起来。于是我说：“胡萝卡算不算果实，等一会儿我们再讨论，现在先听我讲。”课上完以后，刘默耕老师问我：“刚才课上孩子们争论胡萝卜是不是果实的场面多好啊!你为什么不让他们争论下去呢？”我说，“我备课时没有想到这种情况，怕驾驭不了”。刘老说：“你很能驾驭课堂。三言两 语就把他们压下去了。问题是向哪个方向引导。”他给讲上海李子平老师的《形状和承受力》一课的上法，并给我分析教学指导思想应向哪个方向转化的道理，一直讲到深夜。 
  
　　经过几年的试教工作，刘老师的指教和理论的学习，使我的教学指导思想产生了新的飞跃，　来了个180度的大转弯。 

喻伯军(一)           个人简介
    喻伯军，1969年出生，余姚马渚人，现任余姚市实验学校副校长。1987年毕业于余姚师范，分配到实验小学任教，1999年6月开始，任教于余姚实验学校。
    一直从事小学自然、常识教学。在教学中，采用“学中玩、玩中学”的教学方法，取得了良好的效果。88年，获得宁波市自然优质课一等奖，90年代表省参加全国青年自然教师观摩课会教获优秀奖（最高奖），课堂录像发行全国。94年为省义务教材执教获省一等奖，96年参加省常识教学巡回讲课团，在全省各地上出示范课，97年开始被省教委聘为常识教材修订人员，2003年被聘为省兼职教研员。曾先后获得宁波教坛新秀、教改之星、教坛中坚、学科带头人的称号。94年被评为省优秀教师，98年被评为全国优秀教师、宁波市教育系统十佳青年，99年破格晋升为中学高级教师，同年被评为省第七批特级教师，2000年被评为宁波市首批名教师和余姚市首批名教师。
    科研成果《学中玩，玩中学小学科学教学方法的研究与实践》获宁波市基础教育成果一等奖、省基础教育成果二等奖，论文曾获省一、二等奖，主编的著作《从小亲近科学与人文》即将由科学出版社出版

喻老师的教案请大家钻研： 
                  《乒 乓 船》教案 
                                            授课年级：二～三年级
一、教学目标 
1、用简单易找的材料上课，激发学生学习的兴趣。 
2、让学生懂得玩的过程中包含着很多知识。
3、感受学习的方法：对比、实验、讨论交流。
二、教具准备
1、每人一只乒乓球船，垫板若干，烧杯、清水、不倒翁、开水。
三、教学过程
（一）谈话引入：
1、今天上课的内容不在书本上，藏在老师的口袋里，猜一猜，今天上什么内容，说说你的理由。
2、出示一个瘪的乒乓球，提问：有什么用？如果学生能说出用热水烫使乒乓球胖起来，那么演示。
3、出示破乒乓球，演示用半个乒乓球制作的小倒翁。把半个乒乓球剪成四只小船。 （二）新课
1、小船在水中航行
1）这只小船像什么？给小船取个名字，板书课题。
2）试一试，小船在烧杯中航行。
3）提问：要让小船在桌上、书本上航行，你有办法吗？
如果学生能想出办法，则照之行动；如果学生想不出办法，那么先让学生玩一玩，再出现本节课玩船的方法。
2、小船在其它地方“航行”
1）示范给小船的底部沾上清水，然后放在课本上，再倾斜，发现什么现象？
2）学生活动，教师向学生提出两个要求，板书：①你有什么发现；②你有什么问题。 
3）教师根据学生玩的情况，随时进行个别指导，巡视课堂，收集学生发出的信息。
3、研讨实验中的发现和问题
1）先讲述实验中的发现。掌握让学生多表达，把小船能在不同物体上航行归纳起来，找出原因：这些物体的表面比较光滑，表面粗糙的物体，小船难以旋转。把有价值的发现写在黑板上，如：水能帮助小船旋转，光滑的物体上能旋转等。
2）让学生提出玩当中发现的问题，大致有以下问题：
A、小船为什么要加水才会旋转？（水的粘性） 可以跟胶水比较，得出如果水太粘反而不容易旋转。
B、放置的方向是不是不变？（调查） C、小船为什么会歪下来，而不是笔直往下掉？对这个问题，教师可以帮助学生共同找原因，步骤是这样：先调查小船旋转的方向，然后观察怎样的旋转产生怎样的掉下路线，最后找出旋转与路线的关系。
4、进一步研究
1、怎样让小船不停地在书本上转动且不掉下书本？
2、给学生规定一条笔直往下的线路，让小船沿着线路下降，提高玩的难度。
3、再给每个小朋友发一只小船，叠起来玩一玩，又有什么新的发现和问题。
5、小结
1、提问：你上了这节课有什么感想和要求。
2、考虑把小船送一只给学生，把活动延伸到课外。 
                                         余姚市实验学校 喻伯军