刚刚上完三年级的科学《蜗牛（一）》，感触颇多，值得记录。国庆放假前就布置了寻找蜗牛并进行饲养的作业，期间碰到一家长跟我说：“你让我们弄那蜗牛怕是怕得来。”呵呵，尽管怕，但是家长们依然认真地帮着孩子一起寻找，一起饲养。所以今天一进教室，就看到3班的孩子高兴地举着饲养盒向我汇报呢，看哪，一大半的孩子桌上都放着或大或小的蜗牛。有的放在下发的饲养盒中，有的让小蜗牛住在月饼盒里，有的索性将小金鱼的塑料盒给蜗牛呆了，有的装在矿泉水瓶中，底部放了些苹果皮，那孩子告诉我说：“蜗牛喜欢吃甜的东西，所以我喂它苹果皮吃。”有的放在菜盒里，班主任韦老师还以为孩子今天怎么带菜来了呢，打开才知道是孩子给蜗牛安排的住所，只见底下铺了一层湿润的泥土，上面零星地撒了几片树叶，两只小蜗牛在上面悠闲自在，我走过去的时候，孩子拉住我的手说：“老师，我有个问题”，看来在饲养蜗牛的前期准备中，小家伙已经积累了很多的知识和疑惑。
既然孩子们对蜗牛已经有了一定的观察，那就让他们先说说自己的观察所得吧，课一开始，就尽量多的让孩子们说出自己对蜗牛的认识，让孩子们一吐为快，以达到减弱孩子兴奋度的目的，在科学课中，太过激动，往往会影响他们的注意力。事实证明，我的估计是错的，孩子们越说越激动，他们说到了蜗牛的壳，说到了触角，说到了粪便，说到了气孔……课上要讲的内容几乎都被孩子们的回答涵盖到了，小手还争相举着，我赶紧抛出一个小小的挑战性的问题以期转移孩子们的注意：“你们说的是如此的全面，看来大家的观察真是十分的仔细，现在，老师要看看我们班谁最会观察，请把书翻到蜗牛（一），看看书上图中的两只蜗牛不同在哪里？”一下子，大家都急切地翻书开始找不同了，很快就有同学跃跃欲试着回答了，几位叫下来，都没有回答到点子上，呵呵，越是这样，他们越是来劲，有位学生回到了螺纹上，于是我就顺着他的语言承接下来：“对了，不同就在这两只蜗牛的螺纹上。”经这一提醒，有些孩子发现了，只是还不知道怎样表达，我拿起粉笔在黑板上画了一个从里到外顺时针旋转的蜗牛壳，并告诉孩子们左边的蜗牛壳的螺纹是顺时针方向旋转的。孩子们马上领会了，接着说，旁边的那只蜗牛的螺纹是逆时针旋转的，我又在黑板上从里到外逆时针方向画了一只蜗牛壳。那么，你们的蜗牛的螺纹是怎样的呢？大家纷纷低头查看，结果出奇的一致，同学找到的蜗牛都是沿顺时针方向旋转的，我告诉孩子们，螺纹逆时针旋转的在我国是很少见的。“哦！”孩子们释然地笑了。
我们开始深入地观察蜗牛的结构，孩子们拿着放大镜看到了蜗牛长在长触角顶端的小眼睛，手指轻轻地触碰下，触角就很灵活的缩进去了“老师，你看”孩子还故意碰了几下，“要小心点，不要弄疼它啊。”
“不会，我轻轻的碰的，蜗牛已经和我成为好朋友了，你看，它只缩一下触角，一会又出来了。”
“老师，我原来以为蜗牛爬得很慢，现在觉得它爬起来很快。”“是啊，它能朝着目标不停地努力爬行，所以在你不注意的时候，它就到达了目的地了。”
“老师，壳里面有一个小洞是什么呢？”尽管她的蜗牛小，但是在透明的饲养盒中看起来还是十分清楚，旁边的孩子对她说：“这是蜗牛拉大便的地方，你看，我的蜗牛气孔很大哦，所以大便也特别多。”我大笑着问那男生：“现在你的盒子里怎么这样干净呢？”“早上的时候，我已经把脏东西倒掉了。”真是个勤劳又干净的孩子。
“老师，我的蜗牛是不是死了？”戴眼镜的男生一脸无奈的表情，保鲜袋将月饼盒扎得紧紧的，打开一看，呵呵，里面就只有两个壳和两小堆黄色的亮晶晶的东西，除此之外，别无它物。“你怎么没有给它喂东西吃呢？不是活活把它们给饿死了吗？”
一位可爱的女孩子戴上一次性手套，让蜗牛就在自己的手上爬，走到我的身边说：“我感觉到它爬过的地方凉凉的。”旁边的姜天阳赶紧接嘴：“那是因为蜗牛爬过的地方会留下黏液的缘故。”原来感觉有点脏的蜗牛，在她的手中显得如此的优雅与美丽，呵呵，任何东西，当我们用感情去与之交流的时候，会发现很多美好。
交流的过程中，大家对蜗牛的壳，头，腹，触角，眼睛，嘴巴，尾巴都能分清了，也明白了蜗牛是靠腹部前进的。
课快上完的时候，有孩子提出“老师，我还想知道刚出生的蜗牛有没有带着壳呢？”呵呵，这问题我也没有研究过，我让孩子们在课外参照书本上的饲养方法继续饲养蜗牛，直到大蜗牛产小蜗牛，这样句可以了解蜗牛的许多秘密了，对于作业本上的观察日记也就有的放矢了。
上完蜗牛的课，我也开始喜欢上了这小可爱，当它爬出壳，在阳光下会展现一个透明的自我，黑色的条纹装扮着的是美丽与自信。
[此贴子已经被不睡觉的兔于2010-10-11 21:46:34编辑过]
