转载当时一些看法：
酸牛奶：我的观点：不考试怎能唤起大家的重视，领导如此，学生如此，家长如此！以考兴科学值得！
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盛国荣：关键还是要看立场!我们现在制定的评价方案是:60%在平时,40%在期末.考查只是其中评价的一部分
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龙山黄泥螺：我的观点是无所谓，考或不考，只要学生受益，顺其自然吧
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比刘德华帅点：考倒不怕，就怕考得不好要被扣奖金、发配边疆、甚至下岗。后果很严重，我不太会教书，人很瘦弱，种田不会，小工不行。
所以就别调研了。
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江南有嘉禾：要考的，只是形式要多，不要就是以试卷为准
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不发芽的种子：考是要考的。关键是怎样考法，反对发张试卷考一考的做法，要考也要进行综合素质的考察。当然，操作起来比较复杂。
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朱惠峰：
下面引用由酸牛奶在 2006/01/10 07:02pm 发表的内容：
看来支持考试的人越来越多了！呵呵！在目前的情况下，也唯有考试能唤起人们的 重视！
赞同！
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儒衣飘飘：考试应该的，只是在方式要科学一点。
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林建锋：认真学习了各位网友的帖子。让我对科学考试(不是一般的考试，而是有一定规模、有组织的考试）的作用和弊端有了更全面的认识。
说实在的，我是反对科学考试的。科学考试，很大程度上会加重学生对他们发展而言不必要的负担；科学考试，一定会加重广大科学课任教师的负担和压力；科学考试，会紧张科学课任教师和学生的关系……
当然，科学考试必然有他的优点。但我不十分赞同考试能提高科学课的地位。组织规模的科学考试，肯定能提高学校对科学学科的重视程度，一定程度上优化科学学科教师的配置。但这于提高科学学科的地位和科学教师的地位没有必然联系。
我始终相信，先有作为后有地位。我是一所学校的科学教师，同时也是学校的校级领导。但我从不向校长提出要重视科学课。但是，由于几年来，科学学科培养了一大批科学特长生（据不完全统计，三年来，我校学生在市级以上比赛中有200多人次获奖。），最近校长主动提出，要我们拿出建造科普教育活动基地地的方案，准备明年投入一定的资金进行建设。）在我们学校，全部都是科学专职教师，每年年终都有教师评为市级以上先进或者年度考核优秀（市级的）。
我赞同，对于大规模提高科学教学质量，在更大的范围内提高学校领导对科学学科的重视程度，自上而下的“考试”、“调研”是一条捷径。
针对小学科学课的实际，我认为，不应组织纸笔形式的统一考试，而应注重学生平时学习中的探究情况的真正实情的调研。
如何开展了解学生平时学习中的探究情况的实情的调研。我觉得检查学生的实验记录本（有的学校已经统一征订），并配之以学生问卷调查，是一个行之有效的方法。
上虞市将在下学期搞由教研室统一组织的学生实验记录单（不同于实验记录册，而是将每节课中必须的一些实验以单元为单位印刷出版，每个单元初统一由科学教师下发给学生，让学生在学习过程中进行记录。这样的安排，一是节省了经费，减轻了学生家长的负担；二是加强了针对性，实现了素质教育提出的“下要保底”的要求。三是增强了实验的设计与实验的选择地域特点，优化了实验。）。试想，如果在调研中检查学生的记录情况，就能清楚地掌握每一位科学家是对于科学中实验的落实情况。一个能够落实每一个重要实验的科学教师必定是一个敬业、奉献、能促进孩子更好发展的教师。而且，这样的调研，没有加重学生不必要的负担，没有加重教师的工作量——做好教材中提及的一些必须的重要的实验是你教师的义务。
以上是我不成熟的意见。敬请批评指正。
[此贴子已经被作者于2007-4-26 22:08:37编辑过]
