两个班共70名学生，收上来的62份气温柱状图中，答案是统一的，两个班的测量小组取其中一个班的测量数据，有43份柱状图错误，19份柱状画对。错误原因在于图上每一个小正方格的温度是2.5摄氏度，每格2.5摄氏度大大加深了学生绘图的难度。例如31摄氏度、32摄氏度、33摄氏度、34摄氏度、29摄氏度、28摄氏度、27摄氏度、26摄氏度对学生来说就非常难画。因为他们要算31摄氏度、32摄氏度超出30摄氏度多少度，这超出的多少度占每个小格2.5摄氏度的几分之几，找准要画的小格，在小格上分出几分之几，最后画上去，这样就无缘无故造成了四年级学生画柱状的难度。
我想对于四年级学生的科学课中的柱状图来说，不在于让四年级的学生分清2.5摄氏度的五分之一、五分之二、五分之三、五分之四怎么画，而在于是否能够找准具体哪里。三年级上册在数学刚刚学会分数，五分之一、五分之二、五分之三、五分之四的运用不熟练，再说要在3毫米的正方形小格中分出五份，取其中的一份、二份、三份、四份、五份，谈何容易。这对于大人来说，画得比较准备，也是相当困难的。
所以改为：每个小正方形为2摄氏度，两个小正方形为4摄氏度，为妥。
这样，1摄氏度就比较好画，就是每个小格的一半嘛！同时又不会占用整张纸的版面，不用学生画得很长。
