小学科学作业的有效性 [复制链接]

我先来说说

我觉得要提高小学科学作业的有效性，首先小学科学作业的形式应多样化。在传统观念中对“作业”的理解是非常狭隘和错误的，传统观念认为：作业就是书面作业，是教师布置的关于学过的内容的题目，是用笔写的。这样的作业形式太过于单一，长此以往，学生会对作业产生厌恶心理，质量大大降低，还何来有效。况且，科学可不是“书面练出来的”，小学科学课的性质决定小学科学课不单是增长学生的科学知识，更重要的是培养学生的科学技能和掌握科学方法所以，小学科学作业的形式应多样化，我觉得应以实践性作业为主、书面类作业为辅的作业结构。实践性作业的主要形式有种植养殖、科学观察和实验活动、调查活动等，更要得到家长的配合，倡导“家庭实验室”的理念。例外还要得到班主任及学校领导的支持，开张班级养殖角活动。

对于作业的理解，现在很多老师、家长、学生大都转变观念了，但因为不是写的所以很多时候很容易忘记！

至于作业的有效性，关键是看如何布置得是什么样的作业？学生完成的怎么样？

科学课毕竟不是数语文学课，我觉得重视这门课比重视科学作业更重要。该给某些人xixinao，这才是真的。

作业的有效性不仅和作业的内容与形式有关系，它的有效性还在于作业后的反馈与评价，不管是书面作业还是文字性的作业，孩子们完成后老师及时有效的评价和反馈，能让这样的作业更有效，也更有价值，“做了没有下文，还不如不做；教师对学生的作业敷衍了事，也只会导致学生对作业的敷衍了事。”

课外探究和制作类的作业对学生的科学技能、科学素养的培养是非常有效的。只有在实践中学生才能够真切的体会，深入的思考，才能发现实践过程中的问题所在，才会思考如何改进。在这个过程中学生收获就可想而知了，对学生来说是受益匪浅的。