我对四上第一单元《天气日历》内容的操作 [复制链接]

其次，重点跟进自己的天气日历。（每天百度搜索下本地天气状况即可）

为了督促自己，本人就在这里将上虞地区接下来一个月的天气状况进行跟进。

8日星期三	白天		多云	高温 35℃	无持续风向	微风
	夜间		多云	低温 26℃	无持续风向	微风

[此贴子已经被作者于2010-9-8 11:25:47编辑过]

      我是第一次教四年级科学，因此你的经验和教训值得借鉴，也准备每人（或以小组为单位）发一张表格，最好在表格中把日期都填上，免得学生空缺。

     另外对你的表格设计中有几个地方探讨一下：

      1、气温中填的内容（25-33），你指的是填一天中最低和最高的值吗？这恐怕学生比较难，建议还是根据学生实际观测的数据进行填写；

       2、风力（微风），你所填的是风的名称，是否可以填风力的等级或者是风速；还有，是否可以增加一项风向，我想这也是学生所必须掌握的吧

       3、再建议增添“降水量”，虽然降水现象出现较少，但机会难得，应该让学生有机会实践一下。

[此贴子已经被作者于2010-9-6 15:33:26编辑过]

谢谢晓秋的意见。

针对第一点:  去年我是在教室挂了一个气温表，要求大家统一时间（比如每天中午饭后），由课代表读出，大家记下。但有一个问题是双休日怎么办？有时学生功课忙还给忘记了。所以这次记天气日历，我是强调看天气预报，把重点目标定位持续关注，而非实际操作，具体测量。

针对第二点：根据教材第二课示范，对风的记录分无风、微风、大风三种。而风的具体等级是后面课时的内容，如果这时候就要求不妥当，应该在上过这部分内容之后再提高要求。而且风的等级判断是很有难度的，我们成人也很难把握。风向为什么没加入，也是因为考虑太难，一天当中风向随时都在发生着细微的变化，要把握好挺难，全班四五十个同学的记录，到最后一节课小结时，风向的记录会乱的一塌糊涂。如果要在制作《天气日历》中添加风向，那也应该是固定观测时间的。  当然我只选择教材示范的三种，主要还是考虑学生操作的简洁。

针对第三点：关于降水量的教学也是在几节课之后，如果现在就加入也不妥，也应该在上过这部分内容之后再提高要求。降水量的测量往往只有老师事先在室外放好雨量器，随时等待下雨，有时往往会因为意外测量不好或不够准确。晓秋老师提到的实践测量降水量很有道理，但考虑到我们上课的这段时间未必会下雨，即使下雨，这天却没有科学课，还是只有老师自己测，等过两天你再拿着装前几天的雨量器去讲解，学生也会提不起劲头。所以这个活动的实践最好还是考虑在课堂进行模拟测量，掌握理解气象学上的方法。

晓秋老师考虑的很周到，但相对来说对学生的要求也就更加高了，对于有能力完成的学生群体，我觉得可以尝试。

而我之所以降低要求，正是被前几年“目标要求过高，学生达成度过底，最后只好不了了之。”给弄怕了。

这学期对这个《天气日历》的制作，在目标定位上就改动的很大。主要是想让学生真正关注一个月的天气，强调通过电视、网络收集资料，用科学课学的方法尝试实践观测并进行对比，引导学生如果天气现象有大的出入（如预报说有雨，结果没下雨），以实践观测为准。

而对于老师自己，那这个月的《天气日历》就需要做的更加详细一些了，要足以“应付”最后一课的单元小结哦！

        章老师的考虑比较周到，也比较现实，因为我还没有上过这些课，有点想当然了。

       对于风向与风速的记录，如果每天记可能有些困难，但学习一下判断风向和风速既有必要，也是可以实现的。作为科学课可以让学生制作一些简易的风向测量仪器，培养学生的动手能力，也可以为科技小制作打下一些基础。由于风向飘忽不停，气象观测时规定，要连续观测两分钟，在这两分钟内哪个方向来的风比较多，就确定为当时的风向；

       至于风速，其实在平常的日子里，一般都不会有较大的风，风速都在1-5米/秒的范围内，老师可以引导学生按课文中的树枝、旗子等飘动时的幅度来作出判断，这样可以让学生对风力的大小形成一个基本的概念。

[此贴子已经被作者于2010-9-6 20:20:20编辑过]

    学习了，太好了！

    个人觉得，可以根据课程继续的深入，不断加入新的记录层次！

贴到科学记录本上，这样孩子不容易丢。

这个活动的难点，还是在于长达一个月的坚持呀！

教材最后一部分：一个月气温柱状图的制作，如果改成折线图会不会更直观？

这个讨论真的很有必要！

我经常教四年级，也采用过多种方法来提高达成度，但每次也总留有遗憾！

我个人觉得首先是要激发大家关注并坚持记录天气情况的兴趣，我经常采用不用的激励方法，坚持几天几颗星，坚持几天一份奖品（我经常把孩子们的科学材料袋统一保管，表现好的学生先得到，表现不太好的总是借给他们使用）。而且我们往往会用铅画纸或者几张大白纸在教室或者实验室一起来完成一个天气日历。

其次是记录内容，我经常让大家讨论应该记录的内容：一般都是四方面（云量、降水、风向和风力、气温），其次是观察的方法，孩子们都比较喜欢看爸爸妈妈的手机或者上网查找什么的，用图画来表示。

接着，随着课堂教学的进度增加，我们在旁边或者下面增加一栏（我们通常记录在科学记录本中），自己观测的数据，气温大多选择下午2点左右观测最高温度。风力风向用小红旗测。降水量用自制的雨量筒测。

最苦恼的就是孩子们搜集的天气信息各不相同，一是不同渠道得到的天气信息不一样，第二是不同学生观测的信息不一样，所以有的时候很难取舍，一般我们用当地天气预报为依据，模拟分析，其他同学可以随机挑选。这样的好处是天气预报仅仅是预报，不是真实记录，所以可能有些不一样。

呵呵！