《 水 》教学设计
教学目标：
1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
2、能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，建构水的初步概念；
3、意识到水是地球上的重要资源，产生爱惜水、珍惜水的意识；
4、在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，建构水的初步概念；
教学难点：让学生真正爱惜水、珍惜水
教学准备：7个编号的黑色塑料袋或其他不透明的袋子分别装三种液体：水、牛奶、白醋（先用已编号的透明无色袋子装着）；三种固体：1块石头、1块木头、几片树叶）；气体：空气。记录单1张。
教学流程：
一、探测认知结构，了解已有概念
1、组织交流：关于水，你们都知道些什么呢？（师根据学生交流进行板书）
2、提出研究问题：到底什么样的物体才是水呢？
二、引发认知冲突，解构迷思概念
1、组织分组活动：分辨哪个袋中装的是水。
2、组织交流结果，并引导学生说说各自的依据。
3、通过演示组织学生进行验证活动，并通过活动获得水的最一般的、本质的认识。
三、解决认知冲突，建构科学概念
1、组织学生辨别盐水的活动，了解研究操作中的一点规范。
2、通过谈话，引导学生关注生活。
3、通过谈话，让学生关注水、爱惜水。
注：这是自己2007年评选市学科带头人时，市教研室指定上的课。此次校长评课比赛要开课，由于自己上的课基本上在县级以上都已经公开上过了，所以就选了这节还没有怎么公开过的，呵呵。当然由于把三年级内容放在二年级来上，本次的课与三年前的课还是作了些改动的。
链接自阿强的博客：http://blog.kxsy.net/user1/244/archives/2010/37755.html
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