对《里面是怎样连接的》一课的认识
《里面是怎么连接》一课的教材内容是让学生通过运用电路检测器检测接线盒个接线头之间是通路还是断路的检测，继而推断接线盒内的连接情况。因此我觉得这一课最核心的内容为“培养学生的思维能力”，因此我把“培养学思维的有序性、严密性”定为了其中的一个教学目标。
当然让一个四年级的孩子来说，想到并运用电路检测器来检测接线盒个接线头之间通路或断路的情况，并推断出三根导线相连接的连接方式是没有困难的。困难的是把其余的几种连接情况也推断出来。为了降低困难，我采取了“两部走”的计划，先让学生推断出最容易推断出来的连接方式，再引导学生思考有没有其他连接方式。这样一来就把小组的任务转化为了集体的任务，也便于教师对学生的引导和点拨。
在这节课中，难的地方还体现在了六个接线头的接线盒的连接情况的推断。如果用三个通路，再加一个独立的通路，我觉得与四个接线头接线盒的推测在同一个台阶上，缺乏层次；如果将六个接线头中的四个接线头连接起来，这样就显得过复杂了：一是检测次数多了（这是培养学生思维的好载体）；二是导线数量选择性大了；三是连接方式较先前有了大幅度的提高。因此我将其定位于“最少需要几根导线？”“推测出六种有可能的连接情况。”在汇报发现不止六种的情况下鼓励学生课后继续推断剩余
可能的情况。
在游戏板的环节上，除了激发学生制作游戏板，还需引导学生的创新意识。因为，除了动物，还有许多内容可以制作，这样的制作更富个性与趣味。
这是我的理解，希望您能帮助我得到更深的理解。
