《磁铁的两极》教学设计
平阳县鳌江镇第八小学 林天杰
【教学目标】
科学概念:
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
过程与方法:
1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观:
1、体会认真实验，细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】
指导学生在探究活动中收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强，建构磁极的概念。
【教学难点】
体验重复实验的必要性，细致实验，培养证据意识。
【教学准备】
条形磁铁、U形磁铁、盘子、回形针、小钢珠、信封、笔、记录单等。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1、出示两块磁铁（板书：磁铁）
2、出示回形针，两块磁铁进行吸回形针比赛。
3、哪块磁铁的磁力比较强？哪块磁铁的磁力比较弱？
你是怎么看出来的？
4、小结：PPT 不同的磁铁磁力大小是不一样的。
二、实验探究，得出结论。
（一）同一块磁铁各部分的磁力大小一样吗？
1、学生猜测，统计结果。
2、可以用什么方法来检测？
3、讨论“用回形针检测条形磁铁磁力的强弱”实验的
注意事项：挂哪里？怎么挂？
4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱。
5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，
中间弱。
6、用图画来描述磁铁磁力的强弱。
7、归纳出磁极的概念。（补充课题：磁铁的两极）
8、磁铁与小钢珠的小游戏。
（二）磁极的相互作用
1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样？
2、学生体验，描述。
3、当学生描述困难时，引出为磁铁做标记。
4、学生实验。
5、汇报交流。
6、小结、延伸
（1）各组的实验结果都相同吗？
（2）为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随
意的，没有统一标准。）
（3）看来我们还要寻找一种更科学的标法，磁极的奥
秘真不少，怎样才能标注统一呢？下节课我们将继续研究。
【板书设计】
磁力两端强 中间弱 2个磁极 互相排斥 ←→ 互相吸引 →← |
磁铁的两极
【个人简介】
林天杰，平阳县鳌江镇第八小学科学教师，男，本科学历，小学一级教师，浙江省小学科学“领雁工程”培训班学员。从教5年以来，一直以“教学是一门艺术，追求日臻完善；教学是一门科学，探索攀登不息。”为座右铭，潜心探寻充满生命活力的科学课堂。从教期间，曾荣获县小学科学学科精品课一等奖，温州市教学设计评比二等奖，多篇论文在市、县级获奖，课题在县级立项。平时重视科技辅导，组织学生参加县科技节比赛中多人次获奖，2009年度被授予县优秀科技辅导员称号。
