《月相变化》教学设计
执教：台州市路桥区横街小学 王金荣
【设计说明】
（林志和刘晋斌老师分别在2008年省优质课一等奖课堂教学展示、2009年西湖之春名师课堂展示教研活动中上过“月相变化”一课。所以上课前一直在思考这节课怎么上。想来想去，决定在“模拟实验”器材上改变一下。只是尝试，是否妥当、有无成效，有待专家、同行批评指正。）
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做，带着问题，让学生课外去搜集、探索、体验。
【教学目标】
1、科学概念：
月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2、过程与方法
根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
初步学习利用模型来解释自然现象。
3、情感态度价值观
初步意识到宇宙是一个变化的系统，初步形成观察月相的兴趣。
【教学准备】涂色的球、记录单、月相课件、模拟实验器材、作业本等
【课时安排】一课时
【教学难点】月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；
下半月由圆到缺，亮面在左侧。
【教学过程】
课前谈话:哪边是南?今天是什么日期?一个月的前十五
天一般叫什么?
1、了解学生对月相及其变化的认知
设计意图：教师根据学生的情况对教学设计作出合理调
整提供依据；
学生知道所谓月相指的是看到的月亮的样子。
主要导语：见过月亮吗？见过什么样的月亮？
你们见的是一个月亮吗？月相是在怎样变化
的？
教学流程：复习月球相关知识（说）——回忆月亮样子
（画）——出示月相图片（摆）——板书课题
（写）
2、给月相排序
设计意图：学生初步了解月相是变化的（样子的变化和
位置的变化）。
主要导语：一位同学上半月对月相进行的几次观测，有
什么发现？
把这位同学观测到的月相按顺序排列。
学习流程：课件出示——学生摆放——寻找规律——
（上半月由缺到圆、亮面在右边）——板书（时间、位置、
形状）
3、模拟月相变化活动
设计意图：学生有根据地设计月相变化的模型；学生
通过观察模拟实验，了解月相的变化是月
亮围绕地球公转过程中形成的，月相的变
化是有规律的。
主要导语：月亮在绕地球转动的时候会有月相变化的
现象发生吗？
模拟实验是科学家进行科学研究时经常用
到的办法。
我们做月相变化的模拟实验时要注意什么？
根据我们做的模拟实验，能说说月相的变化
是怎样发生的吗？
学习流程：出示涂色球——演示月球公转——介绍模拟
实验器材——学生分
组体验活动——回收模拟实验器材——记录、
反馈、小结——播放月相成因视频
4、课余及课堂作业
主要意图：激发学生课余观察月相的兴趣，检验部分教
学目标达成情况。
主要导语：模拟实验无法观察到真实的月相，怎么办？
观察月相应该注意些什么？可能会遇到哪些
问题或困难？白天能看到月相吗？
学习流程：引导课余观察（完成观察记录单）——完成
课堂作业——收集观察月相大家想到的一些
问题或疑惑
5、提供了解月球相关信息渠道
月球科普网、中国探月工程科普片（视频）
【板书设计】 （月球：不发光、太阳、一半、逆时针、一个月…）
时间 上半月
月相变化 位置 缺 圆
形状 右亮
【个人简介】
王金荣，男，1976年10月出生，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。任教于台州市路桥区横街小学，校科学教研组组长，区小学科学教研大组成员，学校副校长。1995年参加工作，2000年起一直担任科学（常识）学科的教学工作。本着“科学课就得让孩子参与、体验，在合作中分享学习的快乐，在动手中获取知识和信息”的信条，在教学中努力激发学生的学习兴趣。2009年9月，参加了“省领雁工程”小学科学班的培训，执教的《土壤中有什么》深受杭州学军小学指导老师的好评。09年撰写的两篇科学论文分别在《浙江教育技术》、《科教导刊》上发表，指导学生拍摄的天文照片获省教研室组织的天文摄影比赛二等奖。
