暑期读《中小学实验教学指导与创新案例》有感
诸暨市暨阳街道江东小学 阮美霞
作为一名小学科学教师，每年最令人期待又倍感压力的活动，莫过于校园科技节。如何设计出既有趣味性、又有科学性，还能让大多数孩子动手参与的实验项目，一直是我思考的重点。正是在这样的契机下，我认真阅读了《中小学实验指导与创新》一书，它如同一场“及时雨”，为我的困惑提供了清晰的答案，为我以后科技节的筹备工作点燃了全新的灵感。
一、从“依样画葫芦”到“匠心独运”：实验设计的革新
过去的科技节，我们往往倾向于选择一些“经典”实验，如火山喷发、苏打火箭等。这些实验固然精彩，但年复一年，难免缺乏新意，且有时过于注重表演效果而忽略了科学思维的培养。本书的“创新”篇给了我极大的启发。它强调实验教学不应是“菜谱式”的照搬，而应是一个引导学生发现问题、设计方案、验证猜想的探究过程。例如，书中提到的“变量控制”思想，让我决定在今年科技节的“纸桥承重”项目中做出改变。往年我们只规定纸张类型和数量，今年我将鼓励学生自由选择材料（如A4纸、报纸、卡纸）和桥体结构（如平板桥、拱桥、斜拉桥），引导他们自行设计对比实验，探究“哪种因素对承重能力影响更大”。这不再是简单的手工比赛，而是一个充满挑战的、真实的科学探究项目。
二、从“高精尖”到“身边物”：实验材料的转身
小学科学实验的核心魅力之一，就在于它的亲切感和可达性。本书反复强调了利用身边常见物品进行实验创新的重要性。这完美契合了科技节“人人参与、人人动手”的宗旨。书中“生活化实验”案例让我豁然开朗。为何总要追求复杂的器材呢？科技节的舞台完全可以被家常物品所点亮。我计划引入以下几个书中的“宝藏实验”：
1. “水果电池”大挑战：让各小组用不同的水果（柠檬、苹果、橙子）尝试点亮LED灯，并比赛谁的灯泡更亮。
2. “气球动力小车”竞速赛：利用气球反冲力作为动力，比比谁设计的小车跑得最远。
3. “保护鸡蛋”结构赛：用有限的材料（吸管、橡皮筋、胶带）设计一个装置，确保鸡蛋从高处落下而完好无损。
4. “水火箭”项目的制作与改进
这些材料触手可及，成本低廉，但却蕴含着深刻的力学、化学和工程学原理，能让学生在玩中学，真切体会到科学就在身边。
三、从“重结果”到“重过程”：评价理念的升华
本书不仅指导“如何做”，更启迪我“为何做”。它让我反思科技节评价的标准。我们是否过于关注作品的精美和成败，而忽略了背后孩子们的思考、协作与尝试？因此，本届科技节，我将借鉴书中的评价理念，设立“最佳创意奖”、“最佳团队协作奖”和“科学探索精神奖”。我会更加注重观察学生在活动中的表现：他们是如何讨论方案的？遭遇失败后是如何调整的？他们的实验记录是否清晰？我要让每一个积极参与、认真思考的孩子都获得肯定，让他们明白，科学的道路并非一帆风顺，勇敢尝试和持续思考比一个完美的结果更为珍贵。《中小学实验指导与创新》这本书，对我而言已不仅是一本教学参考书，更是一位启发我创新实验教学的良师益友。它为我即将到来的科技节提供了丰富的素材、新颖的视角和坚实的理论支撑。我深信，通过将书中的理念付诸实践，今年的科技节必将成为一个更开放、更具探索精神和创造活力的科学盛宴，让科学的种子在每一个孩子心中生根、发芽、茁壮成长。
我期待着，和我的学生们一起，在这场科学与创新的盛会中，共同探索，共同收获！
