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于实践中探索，于融合中成长 ——我的2025年暑期总结（诸暨杨林... [复制链接]

杨林泽
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发表于 2025-08-30 17:46 |只看楼主
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于实践中探索，于融合中成长


——我的2025年暑期学习总结（诸暨市荷花小学杨林泽）


回首这个暑假，它并非一段慵懒的闲暇，而是一个充满活力、学习与创造的“增值期”。作为一位科学教师，我始终坚信，教育的生命力在于持续的实践与反思。这个假期，我以《跨学科学习实践活动设计与实施》的理论学习为航标，以拍摄清廉视频为德育融合的契机，以参加省实验教学基本功大赛为专业淬炼的熔炉，以指导学生种植为科学实践的田野，完成了一次充实而富有成效的专业旅程。

勇气、方法与行动，是跨越学科藩篱的三重奏


——读刘玲《跨学科实践活动的设计与实施》


假期里读了团队推荐的刘玲老师的《跨学科实践活动的设计与实施》，这本书系统阐述了跨学科实践活动的理论基础、设计策略与实施路径，为我们一线教师打开了了一扇通向未来教育的窗口。在我看来，跨学科教学实践需要勇气开启征程，需要方法指引方向，更需要行动抵达彼岸。



一、勇气：打破学科壁垒的心理突破
跨学科教学首先需要的是勇气——敢于走出舒适区的勇气，敢于承认自身知识局限的勇气，敢于与其他学科教师协作的勇气。刘玲老师在书中指出，教师面临从“知识权威”到“学习者”的角色转换难、从课堂讲授到参与指导的教学方式转变难、从学科内到跨学科的知识基础储备难、从个别作战到团队协同的跨学科合作难等多重挑战。

这种挑战不仅源于教学惯性的打破，更来自于我们对未知领域的本能恐惧。单科教学固然简单明了，但世界本身是复杂多元的，不分学科的。正如书中所言：“儿童面对的现实世界，生活不分学科、事物也都不分学科”。我们需要勇气来承认这一点，并勇敢地走出改变的第一步。
复旦大学行知课程《乡村振兴的教育赋能》课程就是一个例证。这门课程首次打通本研与中小学学段，让不同年龄的学生混编成组，共同在真实情境中提出问题，开展深度而有温度的田野探索。这种尝试需要巨大的勇气和魄力，但却收获了意想不到的效果——当城市学生学会向土地提问，乡村孩子发现家乡值得探索，才能真正实现“离土不离乡”的教育理想。
二、方法：跨学科实践的设计智慧
勇气开启了跨学科实践的大门，而方法则是通往成功的关键路径。刘玲老师的著作为我们提供了系统的方法论指导，从主题选择、目标设计到实施方式，都给出了具体可行的策略。
主题选择的三条路径
书中提出了主题选择的三大类别：基于不同学科的关联内容、基于生活情境的真实问题、基于周边社区的特有资源。这为苦于找不到合适主题的教师提供了明确方向。
基于学科关联内容的主题开发要求教师从整体育人视角主动关联多学科知识。书中给出了两种路径：一是从现行的教材内容入手，二是基于课标做筛选与关联。
基于生活真实问题的主题开发则着眼于日常生活中学生发展中的作用。书中举例说，可以引导学生从家庭生活场景中发现问题，如看到家中长辈制作馒头的情景，利用学过的生物学、化学相关知识，对发酵食品制作开展研究。
基于社区特有资源的主题开发是一条比较现实的途径。学校可以结合自己学校周边的传统文化资源、革命文化资源、生态建设相关资源等开展跨学科实践。
实施过程的九种方式
刘玲老师总结了跨学科实践活动的九种基本方式：文献学习、观察记录、实验探究、人物访谈、问卷调查、参观考察、种植养殖、设计制作和志愿服务。这种分类为我们提供了丰富的活动设计工具箱，可以根据不同的主题选择合适的方式或组合。
可视化工具的支持
值得一提的是，书中还提供了多种可视化工具的支持，如图说关键要素、流程图、核心概念表等，为教师理解要点、实践操作提供指引。这些工具极大地降低了跨学科实践的操作难度，使教师能够更快上手。
三、行动：从知到行的实践跨越
有了勇气和方法，最后的关键在于行动。行动是检验理念的惟一标准，也是真正产生教育价值的根本途径。刘玲老师强调，跨学科实践的重心在于“实践活动”，强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动，融会贯通多学科知识和方法，以解决现实生活情境中的复杂问题。
在真实情境中行动
书中的案例表明，真实情境是跨学科实践的最佳场域。在苏州市吴江区开弦弓村的课程中，没有固定的教室，广袤的乡村便是课堂；没有现成的教案，现实的需求就是课题。
在行动中学会提问
行动过程中最大的挑战往往是提出好问题。长期应试教育下，许多学生丧失了好奇心与主动探索能力。马莹老师分析道：“同学们难以提出好问题有两个原因：一方面缺乏乡村或者当地经验，脑袋里充满了知识和概念，提出的问题不落地；另一方面则是太想出‘成绩’，恨不得还没开始探究就预见成果长啥样，妨碍好奇心发挥作用。”
但行动本身能够培养提问能力。复旦大学研究生陈慧所在小组原计划探究不同代际村民的教育收获变化，却遭遇了小朋友们的一片沉默。当小组士气低落地走在路上时，一个四年级小朋友突然说：“姐姐，你知道怎么抓蜻蜓吗？从后面轻轻捏住翅膀就行。”顿时，大家都来了兴致，从不同昆虫的抓法聊到课间的不同游戏，最终牵引出一场对江村三代人课外生活变迁的深度探索。
在行动中生成成果
跨学科行动的成果往往不是预设的，而是在过程中生成的。在江村的课程中，“行知江村桥”小组最初对桥的理解还停留在实物层面，但随着探究的深入，他们跳出“桥”来看“桥”所处的被称之为“塘浦圩田”的特殊水利工程。最终，小朋友们提出用黏土捏出桥、闸、田地、房屋展现村落全貌，以及设计桌游展现塘浦圩田的原理。这种创造性的成果远远超出了教师的预期。
在行动中实现育人目标
跨学科行动的最终目标是实现育人价值。萧山区市心小学的“四小一世界”跨学科实践特色课程，通过组织学生参与暑假各类实践活动，培养学生懂感恩、会学习、能坚持、爱生活，进而提升他们的社会实践能力。在红色研学活动中，学生们既用历史知识梳理革命脉络，又以美术素养复刻红色纹样，更在聆听老党员故事时，让“家国情怀”从课本上的文字变为心中的滚烫。这种融合了德智体美劳“五育并举”的实践，正是跨学科行动的最高价值。
教育的根本任务是立德树人，而跨学科实践正是实现这一目标的重要途径。它让我们看到，教育场域绝非局限于课堂和校园之内，实践更是浸润心灵、塑造品格的重要阵地。当我们引导学生走出教室，走进真实世界，用多学科的知识解决复杂问题，我们正是在为他们未来应对不确定世界做好准备。
正如书中所强调的，跨学科实践不是简单的学科拼盘，而是要凸显对问题解决、态度责任、创意实践等核心素养的培植。这要求我们教师首先要跨越自身的学科边界，拥抱更广阔的知识视野，与其他学科教师协同合作，共同为学生成长创造更丰富的体验。
勇气、方法和行动——这三个关键词不仅适用于跨学科实践，也适用于我们教师的专业成长之路。让我们以勇气为帆，以方法为桨，以行动为舟，驶向教育创新的广阔海洋，为培养能够应对未来挑战的人才而不懈努力。

德育浸润：参与校园清廉主题视频拍摄


教师的职责不仅是传授知识，更在于塑造品格。暑假期间，我积极参与了学校组织的清廉文化主题视频拍摄活动，这是一次独特的德育体验与自我教育。

在视频中，我并非只是出镜，而是与团队成员一起参与了脚本的讨论。我们试图寻找科学与清廉精神的契合点。最终，我的角色是通过几个简单的科学实验来验证为什么我们说莲“出淤泥而不染”、“中通外直”。第一个实验是莲叶的疏水实验，学生用滴管吸取墨汁滴在莲叶上，墨水一点都不会粘在莲叶上，全部流走，第二个实验是剪下一片莲叶，剪掉一圈莲叶后，用水枪对着茎秆喷水，莲叶就变成了一个花洒。在实验过程中，我将抽象的廉洁价值观转化为可视、可感的科学现象，生动而深刻。
这次拍摄本身就是一次小型的跨学科实践活动。它融合了科学（实验原理与操作）、德育（清廉主题）、信息技术（视频拍摄与剪辑）、语文（脚本文案和诗歌）和艺术（绘画书法和音乐）。我体会到，德育不应是枯燥的说教，而可以像科学探究一样，充满发现的乐趣和思考的深度。科学课不仅可以培养学生的理性思维，同样可以成为价值观教育的良好载体。这种“科学+德育”的模式，为学生提供了理解世界、理解社会、理解人生的多元视角。

参加浙江省科学实验教学基本功大赛


实验教学基本功大赛分为两部分，一项是实验说课比赛，这个说课包含着实验改进创新，这项内容是视频录制即可，另一项内容是现场的实验操作打分。
比赛现场紧张而激烈。无论是规定实验的精准完成，还是巧妙设计，都是对平日积累的极致考验。与来自全省各地的优秀科学教师同台竞技，既感受到了压力，也看到了差距，更学到了许多宝贵的经验。比赛之后的交流中，我感受到了老师们扎实的实验基础和巧思，认识了几位非常有想法的老师。这个过程极大地开阔了我的专业视野，让我认识到实验教学的无尽深度与魅力。
大赛虽已结束，但其带来的影响是深远的。我更加深刻地理解到，实验是科学教学的心脏，它不仅是验证知识的手段，更是培养学生科学思维、探究能力和严谨求实态度的重要途径。新学期，我将大赛的收获转化为日常教学的动力：一是提升实验教学的常规课质量，确保每一个实验都高效、规范；二是开设更多的探究性、设计性实验，给学生更多动手和思考的空间；三是积极带领学生参加科技小制作、小发明活动，将科学的种子播撒到更广阔的天地。

指导学生实践


科学源于生活，最终也应回归于生活。暑假是开展实践活动的黄金时期。小朋友们对种植类比较感兴趣，考虑到低段的学生动手能力不强，所以选择了绿豆，既能进一步激发学生对科学探究的热情又能在动手操作和科学观察记录中发展科学素养。


学期的钟声即将敲响，我已满怀期待与能量。我将把暑假的所思、所学、所感、所悟，全部投入到新学期的教育教学工作中去，精心上好每一节科学课，关注每一位学生的全面发展在教育的田野上继续深耕不辍，探索不息。
最后编辑杨林泽 最后编辑于 2025-08-30 17:49:41
本主题由 管理员 喻伯军 于 2025/8/30 18:44:29 执行 设置精华/取消 操作
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喻伯军
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发表于 2025-08-30 18:44 |只看该用户

莲叶的活动很有创意！
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我不张扬

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发表于 2025-08-30 18:46 |只看该用户

莲叶的疏水让学生产生研究的欲望
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夏薏

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发表于 2025-08-30 19:57 |只看该用户

参加比赛的过程中真的可以学到很多，跟优秀同频的老师一起，可以交流很多、学习很多~~
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嘉琳
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发表于 2025-08-30 20:49 |只看该用户

回复 4楼夏薏的帖子

没错，
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杨君

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发表于 2025-08-30 22:48 |只看该用户

暑假安心看点书确实很好。
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发表于 2025-08-31 11:47 |只看该用户

充实的暑假，娃们也收获满满。
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秋清
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发表于 2025-08-31 15:07 |只看该用户

科学与清廉的融合，赞
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雷丹燕
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发表于 2025-08-31 16:51 |只看该用户

不同学科教师间的思维也会互相碰撞
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发表于 2025-08-31 21:30 |只看该用户

充实又丰收的暑假。
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小竹子
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发表于 2025-09-02 09:49 |只看该用户

收获满满的暑假！
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