蕴知于夏 师生共长
诸暨市大唐街道盛唐小学 何莎
一、阅读一夏 积淀一下
教育者，非注满一桶水，而是点燃一把火。这个暑期，让我们暂别讲堂的喧嚣，沉心静气，以书为舟，遨游于科学思想的瀚海。通过深度阅读与感悟，我们旨在汲取前沿教育理念，反思教学实践，为新学期的科学教育注入更深厚的底蕴与更创新的活力。
这一次我研读了刘玲老师主编的《跨学科实践活动的设计与实施》一书。“跨学科”无疑是近年来教育界的热词，尽管时常听闻，我却始终未能深入理解其真正内涵。这本书从“主题选择”“目标设计”“实施过程”到“案例分析”，系统而清晰地解答了我心中的诸多疑问——跨学科究竟是什么、我们该如何做，以及为什么应该这样做。
1.选择主题有灵感
一个好的主题是跨学科实践活动成功的基础，但对我而言，恰如其分的主题确立却是一大难点。书中指出，主题的灵感其实无处不在：我们可以仔细研读课程标准，参考其中所提供的典型案例；认真钻研教材，挖掘内容背后所隐藏的跨学科切入可能；更重要的是，要多倾听学生，关注他们在生活与学习中产生的真实困惑……这些途径都为我打开了思路。 我意识到，无论通过哪种方式获取主题，关键仍在于教师是否具备敏锐的“捕捉力”——是否能在教学的每一个环节中留意那些转瞬即逝的契机。主题背后是一种全方位的教育敏感与人文关怀。
2.设计目标有章法
在确定跨学科实践活动主题后，如何确保设计不仅停留在形式整合，更能促进学生思维向更高阶发展？本书第二章指出，明确的目标设计是成功的关键。在没有系统方法指导之前，跨学科实践容易陷入内容拼盘、方向分散的困境。该章提出了目标设计的三个核心步骤：以核心概念建立清晰框架，统领活动方向；以核心问题为内在驱动，促进深度理解；以可测的素养目标为导向，增强活动实效。每个步骤还提供了多项可操作的实现路径，极大提升了目标设定的科学性和可实现性。本章关于目标设计的“章法”，彻底转变了我对跨学科实践的认识。我深刻意识到，真正的跨学科融合应发生在目标层面，而非仅是内容或形式的叠加。这一系统方法不仅提升了设计的前瞻性和逻辑性，更重要的是使跨学科实践从“活动”走向“课程”，从“体验”走向“素养”，真正实现育人方式的转型。
3.实施活动有启发
目标设计为跨学科实践活动勾勒出了清晰的轮廓，而第三章则让蓝图真正有了生命。通过方案的确立与反复论证、多样且契合的跨学科实践方式，以及总结阶段富有成效的成果交流，本章系统性地解答了“如何有效实施”这一关键问题。它深刻启示我，优秀的实施过程绝非按图索骥，而是一个动态调整、持续优化的教育创生过程。特别是书中强调的“以学生为中心”的实践策略和“过程性反思”机制，让活动实施既保持了跨学科融合的开放性与生成性，又确保了学习目标的落实和核心素养的养成。这不仅极大地增强了方案的可操作性与实效性，更让我认识到，唯有通过科学而富有弹性的实施路径，前期精心设计的活动目标才能最终转化为学生真切可感的成长体验。
正如第四章所述，指导跨学科实践活动是一项充满挑战的艰巨任务。它要求我们不仅要有情感上的热爱与投入、行动上的言传与身教，更要有知识层面的融会与贯通。唯有如此，我们才能真正超越自我、实现教育实践的创新与突破。
二、探索一夏 实践一下
好奇是科学的种子，实践是探索的沃土。这个夏天，孩子们的科学世界同样精彩！他们走出课本，走进科技馆的奇妙天地；他们动起双手，创造属于自己的科技作品；他们拿起画笔，描绘眼中的未来图景。触摸科学、体验创新，让这个假期因探索而充满乐趣！
1. 水火箭
自从学习了反冲力，张峻滔就对火箭推进产生了浓厚的兴趣，一心想要亲手制作出一个能飞上天的水火箭。暑假里，他在爸爸的陪伴和鼓励下将心中的构想付诸实践。从准备材料、切割瓶体，到连接箭体、装饰美化，他认真完成每一个步骤；在一次次的调试与失败中，他从不气馁，而是耐心观察、仔细分析原因。终于，水火箭呼啸而起，在空中划出一道清亮的水痕，成功冲向了天空。那一刻，他不仅将火箭送上了天，更让自己的科学梦想真正启航。
2.昆虫记
自从阅读了《昆虫记》一书，郭舒然对昆虫世界充满了更多的好奇与探究欲，渴望在现实生活中一探究竟。夏日的晚上，她和妈妈偶遇了一只正在蜕壳的知了。她耐心地蹲守观察，并用文字仔细记录下这神奇的一刻。最终，她的小作文被《青鸟周刊》刊登，让更多人分享了她的发现与喜悦。
这次难忘的经历，不仅让她体会到自然观察的乐趣，更让她明白了耐心与记录的力量——知识不仅在书中，更在每一次俯身探索的真实世界里。
3.电动风力小车
周郑乐是一位充满好奇心的科学迷。在过去的两个月里，他积极投身于多项科学实践活动，不断提升自我：他参观了浙江省科技馆，通过丰富多彩的体验与互动，近距离感受科技的魅力；认真阅读了《叶永烈讲述科学家故事100个》一书，从科学家的生平事迹中汲取智慧与品格力量；还亲手制作了一辆电动风力小车，在实践中锻炼了自己的动手能力和解决实际问题的能力。这段经历不仅深化了他对科学的热爱，也让他更坚定了持续探索的决心。
三、顺应节律 节气趣探（项目化学习活动）
1.项目由来：
以中国悠久的传统节气为框架，巧妙地将自然科学、人文历史、文学艺术以及社会实践等多个领域的知识融于一体。通过精心构建的五大核心板块——节律、物候、习俗、诗词以及实践，形成了一个既丰富多彩又条理清晰的知识体系，极大地促进了学生跨领域学习与综合思考的能力。本项目化学习尤为注重在实践探索中激发学生的潜能，它强调知识的综合应用，倡导课内学习与课外实践相结合，文本知识传授与实际生活体验、社会探索活动相融合。鼓励学生不仅动脑思考，更要动手实践，通过亲身体验节气文化的独特魅力，深化对知识的理解与掌握，打破传统学科界限，让学生在探索节气奥秘的过程中，培养全面的素养与综合的能力。
2.驱动性问题：四季更迭，万物生长，自然界的每一次呼吸都蕴含着无尽的智慧与奥秘。节气里蕴含着什么奥秘呢？让我们一起开启这次奇妙的旅程吧！
3.学习实践：
（1）知节律：引入节气概念，用动画或互动软件展示太阳直射点在地球表面的移动轨迹，直观理解季节更替的原理。讲解每个节气的日期、含义及对应的太阳黄经和自然现象，如春分昼夜平分、夏至日照最长等。揭示自然界的时间节奏与周期。
（2）观物候：利用校园或社区资源，组织户外考察活动，如春季赏花、夏季听蝉，记录并讨论节气变化对动植物的影响。 持续观察并记录植物的生长周期、动物的迁徙规律等。 引入生态摄影、自然笔记等创意表达方式，感受生物随季节更迭的奇妙变化。
（3）懂习俗：讲解每个节气背后的故事、传说及民间习俗通过故事讲述增进情感连接。组织模拟传统节日活动，了解和传承与节气相关的民俗风情。
（4）赏诗词：精选历代文人墨客关于节气的经典诗词，进行赏析，讲解诗词背后的创作背景、意境及情感表达。尝试创作节气诗词或现代诗歌，表达自己的所见所感。品味对节气的诗意描绘，增强艺术感知力。
（5）实工坊：设计节气主题的项目式学习或节气手工艺品制作，鼓励使用废旧材料进行创新设计，让学生在实践中学习跨科学知识，解决实际问题。
