根据《辞海》的注释，“述”是指“记述，陈述”，“评”是指“评论是非高下”。由此，教学评述就是教师依据教学情况记述和陈述学生的学习情况，并对学生发展质量展开议论的活动。从这个意义上看，中小学教师经常要写的“操行评语”“作业评语”“即时评语”等都属于“教学评述”的范畴。
相较于以往关注学生发展得“多不多”“快不快”，今天的教育更需要关注学生发展得“好不好”“久不久”。
1.教学评述让学生在新旧调试中实现可持续发展。教学评述是教师为学生构建的学习情境，使学生得以脱离习惯性的、循规蹈矩的世界，有意识地自省与探索。
2.教学评述让教师在适应变化中成为反思性实践者。教师面对的环境充满了不确定性，这种不确定性的根源来自学生，学生的所思所想、先前经验、生活背景、文化差异、情感倾向、生活习惯等有关学生如何学习的状态和条件的人类行为学知识应成为支持教师反思的重要知识支撑。
3.教学评述让教学在针对差异中转向深度学习。
——节选自《中国教育学刊》
