语文课本里的科学 [复制链接]

语文里有很多科学相关的内容。

语文课里有很多科学知识，关键是语文老师怎么做到学科融合，在语文课中重视这些科学知识。

语文蕴含哲理，科学探究自然规律

花的学校里怎么能少了这朵雪莲！一下的语文课本里就出现过雪莲了，刚好看到最喜欢的视频博主去雪山寻找雪莲，把她的文字摘录在这里，分享给大家。
  
      天山雪莲，它生活在这贫瘠的碎石滩里，寒冷、强光照、大风等各种各样的困难时刻考验着它的意志。一般这种高海拔的植物好像都要长五六年吧，有的七八年才开一次花。然后开完花之后呢？它一次性开花死亡，开完以后它就干了。那我们现在看到它，它再过一段时间，这株就没了，永远不存在。好多流石滩上的，就高海拔的植物都是这样的，就是竭尽全力完成一生最后一次绽放，就为了这一次绽放，蓄积好多好多年。就一次，就一次。当你见到它盛放的时刻，也就是它离开的时候。雪莲，雪莲，雪代表着它生活的环境很冷。莲，它真的很大，大的像一朵莲花。但这不是一朵花，里面才是它的小花。好多朵小花组成了一个个头状花序，好多个头状花序组合在一起，被叶片变异出来的苞片保护其中。白天，苞片会打开，散发出神奇的香味。对，雪莲的香味特别的美妙。昆虫们会到访。晚上的时候，为了保护好花朵，苞片又会闭合。很多昆虫会待在花里度过寒冷的夜晚。据说花里的温度要比外面高上 3~5 度。在这贫瘠的碎石滩里，雪莲不仅修炼了自己，还为其他的生命提供了庇护所。一个生命的自我实现，成就了更多的生命，这就是慈悲吧。不需要去同情，去施舍，要的是自我实现。现在因为过度采挖，雪莲已经只能在很高海拔的地方才能见到了。而且很多采挖者把很小的雪莲都采走了。它现在开花，需要结种子。如果现在就拔掉的话，这个种子根本就结不到。虽然现在已经是国家二级保护植物，牢底坐穿花了，还是有人挺而走险。有人因为它的神奇而保护，有人因为它的神奇而掠夺。人和人之间的不同，就像是植物和植物之间的不同一样。一个物种总是要在优劣是非中去迭代，用教训去警醒，就像这雪莲。你也不知道这个物种用了多少代价，才屹立在这雪峰之巅，为了躲开人，他可能会越爬越高，越走越险，越来越难见。本来一见是为了相互救赎，你不珍惜，不如不见。天山雪莲，它还有好多好多的秘密没有说完。请珍惜，请重视，请把它留在人间。也许有一天，它真的会带着我们穿越时间，出离凡尘，冲破混沌，探究生命的来处和去向。
                                         ——一方见地·璐璟

袁枚的《所见》
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。


这首诗相信大家都耳熟能详，科学老师一读就能发现其中包含的声音相关知识。
       1. 声音的传播与反射（"歌声振林樾"）
      科学现象：牧童的歌声在树林中回荡（"振林樾"），涉及声音的传播与反射。   声音以波的形式传播，遇到障碍物（如树木）会发生反射，形成回声。  树林中密集的树叶和树干会多次反射声波，产生混响效果，使歌声显得更加洪亮。  
      延伸知识：不同频率的声音传播距离不同，低频声波（如牧童的歌声）比高频声波（如蝉鸣）传得更远。


      2. 蝉的生物学特性（"捕鸣蝉"）
      鸣蝉的机制： 只有雄蝉能发声，通过腹部鼓膜振动吸引雌蝉交配（属于繁殖行为）。 蝉鸣声频率可达4000Hz以上，是典型的夏季高频噪音源。  
       牧童的观察： 蝉的听觉器官位于腹部，对振动敏感，牧童突然静止（"闭口立"）可能是为了避免惊动蝉（蝉对突然的动作更敏感，而非持续的声音）。可见，这也是非常有生活经验的孩童呀，科学知识可不就是蕴含在每个生活经验之中嘛。


      3. 生态系统的体现
     诗中短短四句勾勒了一个微型生态系统：  
      生产者：林木（"林樾"）通过光合作用支撑生态系统。  
      消费者：牧童（人类）、黄牛（草食动物）、蝉（以植物汁液为食）。  
      食物链：植物→蝉→鸟类或牧童。

回复 27楼苏雨馨的帖子

确实是的，今天来修好了，立马能看到了

杜牧的《山行》:
      远上寒山石径斜，白云生处有人家。
      停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
      1. "远上寒山石径斜"
      "寒山"点明秋季气温降低，山区海拔较高处比平地更早感受到寒冷（气温随海拔升高而递减，每上升100米约下降0.6℃）。  


      2. "白云生处有人家"
      "白云生处"描述山间云雾缭绕的景象。这是由于山区水汽充沛，暖湿空气沿山坡上升遇冷凝结成云（地形云的形成原理）。  古人选择在云雾带居住，可能与水源（云雾带来降水）或避世需求有关，但也需适应潮湿、低温的环境。


     3. "停车坐爱枫林晚"
      "枫林晚"的红色叶片是秋季的典型现象。枫树等植物因气温下降、日照缩短，叶绿素分解，花青素显现，呈现红色。 "晚"字可能暗示夕阳斜照，红光波长长，穿透力强，使红叶更鲜艳。


        4. "霜叶红于二月花"
        "霜叶"是秋季霜冻现象，低温促进植物代谢变化，加速叶色转变。  

      5.生态平衡：诗中寒山、白云、枫林构成山地生态系统，各要素（气候、植被、人类活动）相互依存。

跨学科学习融合，帮助孩子快速的认识世界

现在的学习都是综合性学习为主，现在很多教材都是融合各学科内容。

现在的各科教材中其实有很多学科互相融合

多学科融合学习

经常上到科学课的时候，学生说在语文书里面也有。

真好，课本中的知识在眼前浮现

叶绍翁《夜书所见》      
      萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
      知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

      1.梧叶为何有萧萧声？
       秋风吹动梧桐叶发出“萧萧”声，与叶片干燥变脆有关。秋季气温降低，植物进入休眠期，叶片水分减少，细胞结构疏松，受到风力作用时更容易摩擦、振动，发出清脆的声音。
      2.秋风的形成？
      秋季风（如江风）通常由温差引起。陆地降温快于水体，夜间陆地冷空气向江面流动，形成风。这种局地环流现象在秋季尤为明显。
      3.儿童挑促织
      儿童夜间捕捉蟋蟀（促织），可能利用了昆虫的趋光性。古人常借助灯光或火光吸引蟋蟀，因其复眼对特定波长光敏感（现代科学证实昆虫趋向短波光）。
      促织，又名蟋蟀，俗名蛐蛐儿。挑促织，是古代的一种游戏也叫斗蛐蛐儿，斗蟋蟀。玩法就是把两只蟋蟀放进同一个罐子里，手拿细长的草叶或马尾鬃毛，拨动蟋蟀的触须，引逗它们，使它们变得怒气冲冲、张牙舞爪，继而振翅鸣叫，勇敢地扑杀对手。一般头大、腿粗、触须直、皮肤油亮的蟋蟀的战斗力更强。
      蟋蟀在秋季鸣叫求偶，声音由翅膀摩擦产生，频率与温度相关（温度越低鸣叫越慢），故秋夜蟋蟀声更易被察觉。

课本和生活中的科学～姜老师善于留心观察，向姜老师学习！

经常上到科学课的时候，学生说在语文书里面也有。 liucrystal 发表于 2025/8/9 18:25:30

上科学课时如果引用一下课文，会立刻引发集体背诵😎

从不同学科视角进行学习，肯定有不一样的理解

还有很多，继续收集，期待！

“一夜秋风，一夜秋雨……道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子……”
      1.  秋天树叶变黄的原因：梧桐叶变成"金色巴掌"是因为秋季气温下降、日照缩短，树叶中的叶绿素（绿色）逐渐分解，而原本被掩盖的类胡萝卜素（黄色）显现出来。
       落叶的适应性：树木通过落叶减少水分蒸发，适应冬季寒冷干燥的环境，这是温带植物的生存策略。
       2. 梧桐树的植物学特征
       梧桐叶是掌状分裂形态（通常为3-5裂），这是悬铃木科植物的典型特征。梧桐树属于落叶乔木，秋季叶片会整齐脱落，这与常绿植物形成对比。


      3. 气象与季节变化
     "一夜秋风"后铺满落叶的场景，反映了秋季昼夜温差大、风力增强的气候特点。

这一课的部分知识可以和上节课结合

      1. 秋雨与气温变化的关系
      秋雨“清凉”“温柔”，这与秋季气温逐渐下降的科学现象相关。夏季过后，太阳直射点南移，北半球接收的热量减少，冷空气活动增强，降雨时气温较低，因此秋雨常给人凉爽的感觉。
       2. 秋雨对自然界的影响
       “秋雨把黄色给了银杏树，红色给了枫叶”。树叶变色是秋季的典型现象，科学原因是：气温降低和光照减少导致叶绿素分解，原本被掩盖的类胡萝卜素（黄色）和花青素（红色）显现。
     秋雨带来的水分减少和低温会加速树叶脱落，帮助树木减少水分蒸发，适应冬季寒冷。
     “秋雨藏着非常好闻的气味”（如橘子、柿子的香甜）。秋季许多果实成熟，是因为植物通过光合作用积累的糖分在低温下转化，秋雨提供了必要的水分条件。
       3. 动物准备过冬的行为
      “小松鼠找来松果当粮食”“小青蛙加紧挖洞”，这些行为与动物应对冬季的科学知识相关：松鼠等啮齿类动物会利用秋季丰富的食物资源储存能量；青蛙、蛇等变温动物会通过挖洞或寻找隐蔽处冬眠，以躲避严寒。
       4. 秋雨与气象现象
         “秋天的雨，是一把钥匙……打开了秋天的大门”，秋雨是季节转换的标志。从气象学看，秋雨是副热带高压南退、冷空气南下的结果，标志着夏季湿润多雨模式向冬季干燥寒冷模式过渡。

      1.颜料:一种用来着色的粉状物质，在水，油脂，树脂，有机溶剂等介质中不溶解，但能均匀的在这些介质中分散，具有遮盖力，着色力，对光相对稳定，按其来源可分为天然颜料和合成颜料两类。
      2.银杏:银杏是银杏纲（目）中繁衍至今唯一的幸存种，是世界上十分珍贵的树种之一，也是国家一级保护植物，目前银杏在中国的栽培区甚广，且尚存少量野生和半野生状态的银杏，因此植物学家把他们看作“植物界的活化石”。银杏树形树形高大挺拔，夜似扇形，夜形古雅。银杏一般早期生长较慢，寿命极长，从栽种到结果要20多年，30~40年后才能大量结果寿命可以达千余岁。银杏的果实被称为白果，有敛肺定喘、祛疾止咳等作用，很早被运用到传统医药中，但含有微量毒素，不能生吃。

             
       3.松果:又名松球、松塔，是松科植物的果穗，成熟后内有松子。松果通常为球形、椭圆形或圆锥状塔型，体如鱼鳞，种子藏在鳞片缝隙中。产松果的松科植物有很多，比如东北的红松等，其种子可通过鸟兽、人类、风力等多种方式进行传播。

楼主老师有心了。我带我儿子预习的时候怎么没有发现呢。

楼主老师有心了。我带我儿子预习的时候怎么没有发现呢。 陈芳芳 发表于 2025/8/16 17:11:51

带着学科学的目的就能发现了

      科学:      1. 火柴燃烧的化学原理       小女孩反复擦亮火柴取暖，火柴燃烧涉及“氧化还原反应”。传统火柴头通常含氯酸钾（氧化剂）和硫（可燃物），摩擦时产生的热量引发反应，释放光和热。  
      2.为什么火柴会熄灭？
     燃烧需要持续的温度和氧气，寒冷、风大的环境会加速热量散失，导致火焰熄灭。


抛开故事背景和人文关怀，觉得存在一些不合理的地方:
      1.火柴燃烧时间与热量问题
      小女孩多次划亮火柴，每次燃烧时间足以让她看到完整幻觉（烤鹅、圣诞树等）。但是一根普通火柴燃烧时间仅约10-30秒，无法维持长时间幻觉场景。

和儿子用这根长7.5厘米的火柴进行了实验，小朋友怕被火烧到，很快就扔掉了火柴。

我亲自上阵，最后挺到了35秒。    
      另外，火柴的微小火焰在严寒中散热量有限，难以提供足够的温暖（北欧冬季常低于-10℃）。
        2. 低温环境下的生理反应
       故事中的小女孩在雪夜长时间静止不动，最终"微笑冻死"。很多影视剧情也有类似的画面。但是搜索一番后，发现人体在极端低温下会经历颤抖、意识模糊、反常脱衣现象，而非平静微笑。尤其是冻死，体温过低会导致肌肉僵硬，难以做出微笑表情……
      当然，童话故事不能从严谨的科学视角看待，我们必须从文学性和社会学角度讨论，可能才更有价值。😊

壁炉——            
      壁炉是一种室内取暖设备，原本流行于西方国家，在欧洲国家普及率极高，壁炉既是一种供暖设备，也是一种装饰，在旧时也是身份的标志。早期的壁炉形态较粗糙，后来随着技术水平的提升，比如慢慢成为室内可被装饰的物件。
      壁炉还有一个妙用，就是可以通过观察火苗的变化来预测天气变化。如果火苗是苍白的、有很多不正常的火星炉灰结成块、突然有炉灰掉落，都预示着天要下雨；如果火苗嗡嗡响或者烟道有爆裂声，并带来比平常更强的风，这就预示着暴风雨将要到来；如果火苗燃烧的更为猛烈，就预示着会有霜冻，火苗成为天气预报员，壁炉成为连接室内外的一种媒介。

火柴的发明——
      火柴是一种方便易用的点火工具，是用细小的木条粘上磷或硫的化合物制成的。
      南北朝时期战事四起，北齐腹背受敌，物资短缺，尤其是缺少火种，连做饭都成问题。当时后妃和宫女们将硫磺粘在小木棒上，借助于火种或火刀火石，能很方便的把烟火引发为阳火。
      后来有一位聪明人用松木条浸染硫磺贮存起来备用，当其与火一接触，就会燃烧起来，可得如同谷穗般大小的火焰，这种神奇之物当时被称为引光奴。后来它成为商品，便被更名为火寸条，这已经是最早的火柴了，但当时的朝廷没有注意和重视。
      在欧洲古罗马时期，一些小贩将木柴浸泡在硫磺中出售，这种被浸泡在硫磺中的木材本身并不起火，而是可以用来引火，人们用铁块撞击火石，让溅出的火星落在这些木材上，就能获得火种，欧洲最早的火柴也是用硫磺制成的，许多研究者认为这项发明很可能是由欧洲旅游者直接从中国带回的，因为中国也出现了相似的记录，但时间上却更早。  

      1826年，英国化学家约翰沃克发明了与现代火柴相近似的引火棍，而这个发明也是很偶然的。一天，沃克正在集中精力试制一种猎枪所用的发火药。他利用树胶和水制成了膏状的硫化锑和氯化钾，涂在火柴梗上，并夹在砂纸上拉动便产生火。他把氯酸钾和三硫化锑用树胶粘在小棒顶部做药头，装在盒内，盒侧面粘有砂纸。手持小木棒将药头在砂纸上用力磨划，能发火燃烧。这是最早具有实用价值的火柴。
      1831年，法国人C.索里亚革新了火柴配方。这种火柴使用方便，但发火太灵敏，容易引起火灾，而且黄磷有剧毒，在制造和使用火柴的过程中会严重危害人们的健康。
      1845年，奥地利化学家A.施勒特尔研制出赤磷。采用赤磷作为火柴头，性能比较稳定，且无毒。
      1855年瑞典人J.E.伦德斯特伦创制出一种新型火柴，它是将氯酸钾和硫磺等混合物粘在火柴梗上，而将赤磷药料涂在火柴盒侧面，使用时将火柴药头在磷层上轻轻擦划，即能发火。这大大增强了使用中的安全性，所以被称之为安全火柴，从而得到广泛应用。
      1898年法国人H.塞弗纳和E.D.卡昂以三硫化四磷取代黄磷制成火柴，这种火柴被称为硫化磷火柴，这种火柴与黄磷火柴一样，可以随处擦然而没有黄磷的毒性，即使这样，但它仍不如安全火柴安全，20世纪初现代火柴传入中国，被称为洋火、番火等。
      从最早的火石到现在的摩擦点火，火柴经历了一个漫长的发展历程。而今随着更便捷的打火工具的出现，火柴已经逐渐淡出了人们的生活。

语文里也有一部分科学阅读的文章，确实有可以结合的点

这样的学习方式真的很不错，孩子的兴趣也会更高。

语文是大部分学科的基础，语文里有数学、科学、音乐、美术……

处处有科学