【课标实践】五维联动：科学思维的课堂培育策略 ——以《增加船... [复制链接]

五、应用迁移 ，开拓思维广度
新课标强调科学知识需 “从生活中来，到生活中去”。应用迁移需将课堂所学与真实问题结合，引导迁移思维方法解决实际问题，实现 “知识 — 能力” 跨越。
《增加船的载重量》以 “纸船称重比赛” 为迁移任务：“小东的船仅装 40 颗珠子，如何改进至 60 颗？” 学生结合所学提出 “增大体积”“分格防侧翻” 等方案。过程中，学生不仅应用 “体积与载重量关系”，更考虑 “
吴寅菲 发表于 2025/7/27 21:52:56

一、真实情境，触发思维起点
新课标指出：“真实情境应与学生生活环境、知识背景相关，助力主动参与。” 真实情境的核心价值在于将抽象概念转化为可感知的生活场景，激活经验，引发认知冲突，自然触发思维起点。
在《增加船的载重量》一课中，教师以 “中国力量 —— 中远发展号” 视频切入，既激发学生对 “中国制造” 的认同，又以 “工程师设计大船是否考虑成本” 创设真实语境，引导学生聚焦 “相同材料下如何
吴寅菲 发表于 2025/7/27 21:45:33