小学科学实验教学中要不要把酒精灯剔除呢？ [复制链接]

各方观点如下：太仓经贸小学 刘郑辰

截一段ai答复，仅供参考：“平庸之恶不在于使用酒精灯本身，而在于面对一次次烧伤事故后，系统仍然拒绝建立"儿童安全不可妥协"的底线思维。当教育者把"历来如此"当作继续危险实践的理由时，确实完成了从疏忽到恶的转化。”

吴向东（广东科学特级教师）

【科学教材问题】作为小学科学教研员，我早都提出要求，不要用酒精灯，用煮水喝茶用的电热水壶来代替，同时要加强安全。问题是，教材还在用这个古老时代的鬼东西，还要期末要考操作酒精灯的方法，真的想骂人，什么时代了，你们不能与时俱进吗？

刘晋斌（浙江省科学特级教师）

关注学生的安全，是每位教育工作者应尽的责任。实验室安全，也一直是科学老师们十分在意的事。
能不能做一个调查，在实验室使用酒精灯发生的事故，次数，事故的基本过程，伤害程度等等。这个调查，会给ai一些数据，支持“一次次的烧伤事故”，科学老师也可以在提供这些案例中，发现其中的规律，在没有把酒精灯踢出科学课之前，努力做一些防范。

章鼎儿老师（全国著名科学特级教师）
从科学教材、科学教学研究、科学教学实践到小学生科学探究能力水平、小学生科学素养水平，我们的科学课、科学教学实践、我们的小学生连个酒精灯使用都拿不下来，还想干嘛？
让我们的孩子在不规范的课堂上不思考方法、不遵循规则、随便随心随意怎么折腾也不会出事的环境中潜移默化的成长成一个将来能应对各种复杂环境事件的有一定科学素养水平的人吗？
这个事件反映的不只是防范措施、以及酒精灯作为加热器材的安全性问题！

孙含晖老师：我更支持使用电热水壶。。。毕竟现在或者家里，接触酒精灯的机会已经太少了。同样是培养孩子的安全意识，如何使用电热水壶的安全意识更有现实意义。 说个极端一点的类比，毕竟现在小学科学课上，孩子们也不需要练习钻木取火了。如果一定要练习野外生存，可以练习用放大镜点火。

易少华老师：章老师的话有启发！

1）这节课的对象是五年级的学生，约12岁左右。对五年级学生能力上的期待或者要求是怎样的？

2）从本课的内容设计理解，作为燃料直接产生的“热”与比如电茶壶提供的“热”，于学生认识发展而言，谁更适合？

3）材料改进。当前，教学具的研发设计处于低水平阶段，例如酒精灯等实验材料，品质不高，的确有比较大的改进和发展空间。

4）教学组织设计，这个老师们更专业。

小学生的心理特点，好动爱玩，专注能力不强，在听取规则的时候难免有个别学生听不清，或者会“冒险”探究。也许酒精灯更适合放在中学。

个人觉得这个东西要保留

作为实验仪器，我觉得规范操作更来的重要。

关键是期末考试要考，这一点真的很无语。

引发大家讨论。章老师的回复发人深省。个人以为就像火柴的使用，现在平时生活中已经很少用到了，但是我觉得很有必要让学生体验、学会使用。这不仅仅是一项技能，是在使用过程中的学习。酒精灯亦是如此，不过希望可以放在合适的年段，适合学生心理生理发展水平。同时正确的使用规范，已经安全教育很有必要！

个人认为小学生还是需要体验酒精灯的使用的，但是要强调好安全问题，小朋友都要抱着“小心谨慎”的态度规范使用。

我们花多少时间去训练，学生能有多少时间去练习？能力和技能是练出来的

危险是危险的，但有危险就要删除是不是会有些遗憾

貌似现在小学科学教材中，酒精灯的使用也是不多的。移除出去，未尝不可。

酒精灯的使用需要专业的练习，或许我们该从教材开始加以强化

很多小朋友点火柴都不会

教材要我们三年级孩子使用酒精灯，有点过分了

酒精灯的使用还是有必要的，就是要规范操作，注重安全。

三年级就开始突然食使用精灯加热，实际上孩子们使用起来确实危险，需要专门花一节课介绍仪器。

酒精灯的使用，也包括实验室里酒精的保管，现在学校也是要特别注意的。我们用蜡烛也可以替代