在海报介绍中中看到潘欢燕老师一节课上了60多次，当时特别惊讶，是什么样的课能让一个老师为之反复打磨60多次？听了潘老师的《从不可能到可能--关于一课的思考》报告后，不得不为之折服。
一、执着助其成功。
曾听到过一个理论，一个人在某一个领域研究3万个小时以上，他就会成为这个领域的行家。潘老师真的是这句话的践行者，执着于一事，也因一事而成功，真正实现从不可能到可能。人生又何尝不是如此！
二、潜心研究课标、教材、学情、学具，不断优化教学设计是上好课的前提。
潘老师在优化教学设计时，总是以学生为中心，设计符合儿童年龄特点和认知规律的活动，培养自主探索能力，这样的课堂学生感兴趣，愿意投入其中。在数据分析环节，潘老师设计了一个猜猜某小组实验数据的活动，一个小小的改变，就能突破学生思维的桎梏，也大大激发学生的好奇心。这也是老师刚开始让学生分析实验数据学生不能抓住重点清晰表达而想到的一个好办法。这就告诉我们，教学是一门艺术，遇到问题要多想办法进行改进，优化课堂教学设计。小改变，大作用！
三、成长在活动中，对于老师也是如此。
顾明远教授曾说过一句话：“教育在细微处，成长在活动中。”这句话对于老师同样适用。在参与活动中，如果能获得行业领袖的认可或指导，老师就会获得心理上的满足感，产生前进的无限动力。藩老师能够把一节课研究60多次的动力，除了喜欢科学教学外，最重要的是在参加活动中，得到了章鼎儿老师的认可和指导，我想这才是潘老师在遇到重重困难时坚持下去的不懈动力。所以，要想获得成长，尤其是青年教师，要多参加活动，在活动中的收获和感悟将助其乘风破浪、行稳致远!
