用校园实例讲解群落和生态系统 [复制链接]

二、用学校比喻生态系统
生物部分：班级里的同学、操场边的大树、花园里的蝴蝶（相当于群落）。
非生物部分：教学楼、操场、阳光、空气、雨水（这些是生物生活的环境）。 互动问题：
如果操场没有阳光，花园里的花会怎样？（植物需要阳光生长，花可能枯萎，蝴蝶也会没有食物）
下雨时，同学们会去教学楼躲雨
这都是生物依赖环境的例子。

课后实践：让孩子自己举例
1、让孩子想想家里的阳台、小区的花园或公园，试着区分哪些是 “群落”，哪些属于 “生态系统”。
•比如：阳台花盆里的植物、蚯蚓、小虫子是群落；加上花盆的泥土、阳光、浇水的水，就是一个小生态系统。
通过这些贴近生活的例子，孩子能直观理解 “群落” 是 “生物的集合”，而 “生态系统” 是 “生物 + 它们的生活环境”，同时感受到生物与环境之间的互动关系，就像他们在学校里和同学、教室环境的关系一样～

时间有的多的班级，也有学生拿鱼缸举例子：
1. 鱼缸群落：鱼缸里的 “小动物家族”
生物有：金鱼、水草、鱼缸里的小螺、甚至一些看不见的微生物。
2. 鱼缸生态系统：完整的 “迷你小世界”
非生物部分：鱼缸里的水、加热棒（保持温度）、过滤器（净化水质）、阳光（或灯光）。

这个设计太有创意了！把校园变成‘生态实验室既能直观理解群落概念，又能培养孩子们‘身边处处有科学’的探究思维！

简单来判断生态系统和生物群落的区别：生态系统由区域内的生物和非生物两部分组成；生物群落则是特定区域内所有生物种群，不包括非生物。周老师在引导孩子们解决这个问题时，让孩子们自己用类比的方式来举例，让孩子们充分”内化“的做法非常好。

这样的比喻好恰当，孩子一下子明了了

很有创意，值得学习

鱼缸群落与鱼缸生态系统，进行对比，概念就很清晰了。

学生对一些概念总会存在界定不清晰的问题，利用身边的事物做类比，由此及彼，学生理解起来就容易多了。

用班级做比喻，好，实实在在，学生能立刻感知到，有了“根”，就能更好地理解其他的“生态系统”了

用学生的生活场景做类比，效果不错

以身入局，理解会更深刻，这个方式不错。

通过生活情境，了解和区分生物群落和生态系统的区别，这样的方式非常好。

我们科学老师真是太聪明了！有些基于孩子们的立场容易混淆，并且没有方法理解的内容，通过我们老师运用合适的方法，形象化的解决了问题。真是太好了！

我也是用班级比喻生态系统，课桌、凳子就是我们所处环境的非生物，我们就是生物群落当中的一类

举例子，很贴切

贴近学生生活的例子最容易理解了

一个包含非生物另一个不含

群落和生态系统概念学生容易混淆，通过接近生活的例子的深入分析肯探讨，可以帮助学生更好地进行区分 。

群落和生态系统概念学生是容易混淆。

这个设计太有创意了

用身边的场景做比喻，老师太有想法啦

学生对这两个术语也比较陌生，能区别两者，但时间久了，容易搅浑

这个两个概念的区分点就是是否有非生物

为了让学生更清晰地区分群落和生态系统，我将在班级比喻群落的基础上，继续以校园为场景，用不同案例解释生态系统概念，并对比两者差异，加深学生理解。

限定一个范围来比较两个概念比较有效果

贴近生活的例子，学生很容易理解。

这样一说，小朋友大致都能区分了，学到了

这样子讲，学生就好理解了