基于儿童立场的科学教学探索实践—— 以《影子的秘密》为例 |
彭向焱老师做的报告基于儿童立场的科学教学探索实践—— 以《影子的秘密》为例，让我对课堂教学设计有了新的认识。我认为，在教学设计中，要从以下几方面发力:
一、以学生为中心，尊重儿童认知规律，培养自主探究能力。
在平时的教学设计中，很多老师总是从自身出发，怎样方便怎样教，怎样顺手怎样教，结果偏离了学生的认知规律，老师讲的头头是道学生一脸懵，这样的课堂注定会让学生反感。换种思路，如果让学生动起来，以任务驱动为主，关注学生的操作和体验，关注学生科学概念习得的过程，这样的课堂学生感兴趣，愿意投入其中，学生的主观能动性调动起来了，那么学习效果自然大大提高。当然，在这个过程中，还存在一些个体差异。我们要关注并理解他们的个体差异，设置不同梯度的内容，鼓励他们根据自身能力来完成任务，这样不同程度的学生都得到了相应的发展。
二是实验材料的结构化，使探究有层次性，可以大大提高实验效率。我们经常有这样的感受，课本中设计的实验操作总会出现一些不太便利的情况，这时就需要对实验材料进行改进创新，使实验效果更加明显。这也是每年各级部门组织教、学具创新的主要目的。诸如摆的研究、影子的秘密等实验，应用结构化的实验材料能使实验现象更加明显，效果更好。
三是设计分层探究框架，推进思维的发展。在影子的秘密一课研究中，彭老师从“找影子——制影子——影子变——影子消”四个方面设计探究框架，符合学生的认知规律，同时也能够推进学生的思维不断向纵深处发展。这样的教学设计框架清晰，有思维梯度。
总之，教学设计是一门艺术，需要不断地研究、精进，我们的教学之花才能常开常新。
