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今天我是小老师——分享我调查来的环境问题 [复制链接]

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银光图片
第三单元围绕着环境资源展开讨论,这个单元实验不多,怎么让没有实验的课堂也上的有味道呢?于是我在上第三单元第二课《我们面临的环境问题》时,想到可以让学生来主导这节课的内容,按学号分配给每个学生相应的主题:大气污染、水污染、噪音污染、固体废弃物污染,还可以自己去找你感兴趣的环境问题来说一说,学生们的氛围还不错。

最让我感动的是有个女孩子,笔头作业做完了以后在电脑前做了27页的ppt,虽然还很稚嫩,但是做的内容很有逻辑,时间原因没能让她展开讲的很仔细,但是我向他们班主任去申请了一节科学班会课,专门给他们再展开说说一些环境问题,既增长了自己资料查找的能力,又是一次很好的环保教育




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大部分学生都是打印下来的纸质版资料分享,能从大片文字中提取重点向我们分享,这又怎么不算优秀呢?这个孩子找的是水污染相关的资料


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这两个女孩子为我们分享的是噪音污染的信息,其中有个孩子还是手抄的,对待科学的态度极其认真!






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有些直接把找到的相关资料记在了课本上,密密麻麻的,想要分享的内容有很多方面

我一般都会选那些平时比较内向不太举手的孩子,看到他们鼓起勇气举起手的样子,就想到要是能让他们来分享这一次,今天让他们来体验一次老师的身份,能为他们增加多少未来表达的勇气,或许就是在培养未来更多愿意当老师的孩子



最后编辑周涵潇 最后编辑于 2025-04-29 12:35:57
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可以在教学中设置“星级环保员”的评价。哈
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学生课前调查认真,课上分享交流真的会非常精彩
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分享精不精彩全看学生的课前调查了,如果有生生之间的交流互动就更精彩了
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让学生担任老师,确实对学生的能力是一种考验,当然背后也有老师的细心指导。
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分享精不精彩全看学生的课前调查了,如果有生生之间的交流互动就更精彩了
葛丽华 发表于 2025/4/29 14:02:51
有的有的,一个分享完另一个补充,还是说得挺全面的
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这种课可以作为简单的项目化课程上
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需要学生课前调查的认真仔细,不然课上没内容分享。
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这种以学生为主导的课堂设计非常巧妙且富有创意!将环境问题主题分配给学生,既充分调动了他们主动探索的积极性,又通过自主选题激发了个性化的学习热情。学生在搜集资料、准备发言的过程中,不仅能加深对环境问题的理解,还能锻炼信息整合与表达能力。
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孩子们的课前调查很认真,做了充足的准备,给孩子们点赞,老师也给孩子们提供了舞台
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教师给与问题脚手架,学生课前完成调查,整理资料,制作课件,课堂上作为小老师,效果挺好的。
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前期准备很花功夫
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真要是课后动员,课上汇报,其价值真不可小觑。
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