“编委老师，这一课比当初你们设定的内容还要好玩呢”——“时间... [复制链接]

《身体的“时间胶囊”》发酵了四年，今天终于打开了，孩子们兴奋、快乐、幸福的那种心情，真的无言描述，同时，还有许多孩子在幸福地流着眼泪，看着看着就哭了.....当年在写身体的信息时，我同时提醒家长，也可以给四年后的孩子写一封信，一起珍藏哦，于是，我们的内容就变得更加丰富了。我觉得这一课，比起身体信息的成长，更多的是心理的成长。

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部分附言：

《身体的“时间胶囊”》，记录你成长中的秘密，但实际上，我更想说是“和自己对话”；二年级时，我们写下许愿瓶，在那个懵懂的年级，并不知道对以后的期望是什么的具体描述，也不会做“科学的推测”，但就是这么神奇和有趣，我们在并不懂科学的时候，对自己的将来，做了“最科学”预测。

       “老师，我当时怎么会写下自己六年级要长到188cm....”陈天赐打开尘封的“时间胶囊”时，笑着跟我说，而此时的教室里，我已经听不到任何一个学生具体说什么话了，只看到他们大声地笑着、“肆无忌惮”地开心、然后和旁边的同学大声诉说着当年的自己，“我当时怎么会这样.....”

  除了孩子对自己的预测觉得很好玩，我 还引入了家长的期待，把“时间胶囊”做得更丰满，于是，这时候，打开的“胶囊里”，除了有自己的信息，还有爸爸妈妈的期待，“我就知道我妈妈会写这样的话......”项莯指着“胶囊”里的妈妈写的信纸《写给12岁的你》，幸福地笑着；“我妈妈给我写了满满的两页纸，我打开许愿瓶时，看着看着，眼睛都湿了...”孙梓潇红着眼跟我说，也许当年妈妈的这些话，她们还不怎么董，今天她们已经懂得了许多父母的爱。

我看到几个孩子的“胶囊里”，装了4卷，或者5卷内容，太满了，都差点拿不出来了，急的他直跺脚、不断地问旁边的人，还有问老师“老师，怎么办，我拿不出来了”情绪感拉满，快速感染到旁边的人，也包括老师，只是太忙，我只要跟他说，你先想想办法......我还看到一个孩子，他在打开自己的“胶囊”内容时，动作和表情，看起来非常谨慎、又很期待的样子，像是在打开意见非常神圣的礼物。

《和自己对话》当然也包括和自己合影，每天见到自己会形成一种习惯认识——微变化，而回看当年的照片，会带来一种“美好的享受”，这边是“我当年怎么会是这样”的快乐。

看到自己的变化，孩子们觉得好神奇，有些孩子还特别和自己单独合影了一张，我一看挺有趣的，于是，就多拍了一些。