关于学生课堂常规的思考 [复制链接]

达不到点子上，试着根据他的回答慢慢引导，但是很费时间，所以小班化教学多年重要，哈哈

不断探索新知是保持年轻的法则之一

胡说八道，胡作非为，胡思狂想——三胡思想

哈哈哈，貌似是这么个道理

“胡思乱想，胡说八道，胡作非为”虽然有点夸张，但是也传达出一个理念，我们要站在学生角度，才能理解学习的难点、兴趣点，也让我们的教学更加轻松。

回复 31楼陈杭晶的帖子

没上过小班额，但是我感觉小班额效果更好。

回复 28楼樱桃荔枝的帖子

对，我也觉得好难。

如何把握好度，怎样做到适恰的引导，这个能力需要我们教师下功夫

认真倾听学生的发言，给与及时反馈评价，不断思考

倾听和表达是很重要的课堂常规习惯，可以说决定孩子学习习惯的重要抓手。一般来说，在表达上，要引导学生在倾听的基础上来表述，如：听了某某同学的回答，我表示赞同，但我还没有一些补充……听了某某同学的回答，我觉得他某一个方面不对，应该是……表达，一般要先强调是否真的听懂了老师或另一个同学的讲话，再表述自己的观点。

很多时候都需要有勇气听完孩子的感受

给学生表现的机会，或许会给你不断地惊喜，他们的表现能够带来意想不到的惊喜。

灵动的，有深层次思考的课堂，是我们的追求

回复 40楼翁昌舟的帖子

对，真得从开始培养孩子的倾听和表达。教过一次一年级自己的班很顺手，这几年老是高年级，就是不顺手，其实就是习惯不行。

大胆猜想，小心求证。科学课的表达交流真的很重要，也考验老师的课堂调控，如何做到收放自如。

乍一看，都有道理，但是其中包含着教师的教学智慧

让孩子们能有机会说出自己的想法，敢于表达善于表达

所谓的“三胡”，真正体现了学生为主体。

所以备课中有备学生一说，要充分预设