——市小学科学“猜想—验证—表达—交流”主题研讨活动
为进一步推进我市小学科学新课标在课堂教学的有效实施，落实新课标理念和科学课堂“猜想—验证—表达—交流”教学形式的结合，4月1日，桐乡市小学科学“猜想—验证—表达—交流”主题研讨活动在桐乡市高桥实验学校举办。桐乡市小学科学教研员沈东明携40余位小学科学教师，参与了本次活动，共同探讨新课标理念在科学课堂中的实践模式。
【课堂教学研讨】
高桥实验学校的盛鑫磊老师执教《产生气体的变化》，盛老师以小苏打和白醋混合后气球变大了为切入口，引导学生观察小苏打和白醋反应产生的现象。围绕气体的特性引导学生开展研究，通过表达交流引发思维碰撞。在不断地探究、实验、验证、交流之中，学生的思维不断被激发，高阶思维能力得到了提升。
濮院茅盾实验小学的沈利娟老师为406班的同学带来了《里面是怎样连接的》一课，沈老师借助扫雷游戏，巧妙地将接线盒里的连接当成雷区，以扫雷的形式进行通关挑战。沈老师以如何排雷不遗漏引导学生有序思考，再让学生从扫一个雷到扫几个雷来检测，层层深入。整节课实验结果展示直观方便，小组评价到位。
大麻中心学校的夏新其老师带领206班的学生，为大家呈现了《测试反应快慢》一课，夏老师以抓小棒游戏引入，生动有趣，让学生直观感受到了反应快慢的差异，通过抓尺子测试活动激发了学生的兴趣。整堂课轻松愉快，学生们参与度高、表达积极。
高桥实验学校的曹龙生老师执教《电路出故障了》，曹老师以上节课学生组装的电路的检测结果入手，以学生组装的电路中小灯泡有的能亮有的不能亮的现象，引导学生探究小灯泡不亮可能是电路出故障了，从而让学生探讨小灯泡不亮的原因以及检测的方法。整节课老师指导到位，能充分关注到每个小组，学生学习扎实高效。
桐星学校的施敏君老师执教的《食物链和食物网》一课，施老师从谜语导入，自然的从谜语引入学习主题——食物链，学生非常感兴趣，参与度很高。通过先找再交流，活动有载体，借助小黑板和磁贴，让每个学生动起来，参与到活动中，充分体现了小组合作交流。拓展环节施老师结合草原发生的极端现象，和导入前后呼应，传播生态平衡理念。
【专题讲座与评课】
北港小学的汤跃强老师作了《基于学生立场的科学探究》观点报告。汤老师围绕教学实例，从紧扣课程标准，明确教学目标；精心组织探究，培养核心素养；结合认知特点，发展思维能力；家校合作，丰富教学资源四个方面详细阐述了科学探究的方式方法。
振西小学的姚培良老师作了《经历、博闻、理解、运用——五上科学期末卷导向分析》的观点报告，姚老师从试卷类型、考查内容、导向分析入手，对五上科学期末试卷进行了深度剖析。结合例题，提示科学老师们要在日常教学工作中注意培养学生经历体验的过程，丰富学生的实验经验，提高学生的学习质量。
嘉兴市学科带头人金国江结合五节课带来了讲座《在探究实践中发展科学思维》，他从新课标理念出发，分析了科学探究8要素，围绕论证式教学模型为老师们解析如何开展好科学猜想与论证的全过程。他细致地为今天的五节课作了点评，提出了课堂中在表达与交流方面的优缺点，并提供了教学改进的建议。
最后，桐乡市教育局教研科研室小学科学教研员沈东明进行了活动总结。他强调小学科学教育在教学过程中要重交流表达，特别是猜测验证后的交流表达，在师生、生生的交流表达中培养学生高阶思维，为教师们今后的教学指明了方向。
- 嘉兴桐乡：猜想验证赋能 表达交流共进.docx (, 下载次数:17)
