科学不止于科学 [复制链接]

         最近听讲座听了不少，也在不断的思考。这两天来济南反而思考的更深入，于是有了科学不止于科学的认识。我们的科学课不仅仅教科学知识，更是一种多维的融合。        1.学生的认知，学生的知识经验，都是我们需要备课时知道孩子在一个什么水平。其实反观自己的教学，从来没教过孩子们怎样看科学课本，怎样开读科学书，怎样提升学生读所学知识的理解。一直都是我以为，而没有切实的去想孩子怎么想的，也不知道孩子自己能不能看懂教材，我想别的学科有预习，那么科学是否也可以预习呢？
        2.在看趵突泉时，我看到波光粼粼的水波一圈圈一层层，就是声波是滴，扔一枚硬币水波一圈一圈就好像声音的传播传向四面八方。如果孩子有这些自己观察过，实践过那么对于声音的传播方向就更容易理解。
       3.保持好奇心和求知欲是年轻的必要条件。我想如果时间允许，我可以趴在着看一天这个清澈的泉水和鱼儿。我看湖水中的鱼想到了折射，记得上学时学物理的的时候很多同学不明白为什么铅笔折射以后的图是这样的。我想如果如果认真观察，观察浴缸里的鱼和泉水里的鱼这个问题不就迎刃而解了吗？
       4.规矩的背后是科学。事例一：趵突泉的一遍用围栏围上，为什么被围上？我是这样想的，如果不围上有的人会用泉水洗手，吃的垃圾会扔泉里，很有可能就破坏了泉里的生态环境。事例二：警示语：再喂鱼就噶了。看着泉里那些胖胖的鱼确实游的不那么灵活。综上可得，这些强制性的方法不就是教人规矩，这些规矩的背后都是科学。
       5.人间最美的春季，公园里美哒哒的花儿们争相开放，嫁接技术也让花的颜色多彩。
       科学学不至于科学，更重要是我们生活中无时无刻在运用，学科的融合，生活中的方方面面也是为我们更好的学习打下夯实的基础。