本周二晚聆听了《中国教师报》副主任褚清源、主编冯永亮与大家一起探讨一线教师文字破圈的可能——从独写到共鸣，此次学习令我对于课堂及写作有了全新的认识，让我受益匪浅，也切实觉得只有不断学习才能有渊源不断地动力。下面浅谈自己的几点看法：
一、教师不必成为课堂中最忙的人
现在的课堂中多数是老师的强势的引导，纵观自己的课堂，确实是课前、课中、课后，我都是那么最忙的人，既是导演，又是编剧，确实忙的团团转。听了两位老师的讲解，让我理解到一节好的课是上着上着课教师不见了。把课堂交给学生，让学生成为主导者，投入其中，这样的课堂确实事半功倍。
二、取标题的方法
取标题的方法，题好一半文。标题就跟花蕊一样，数字法、悬念法、对比法、逆向思维法等。通过两位老师的讲解让我对写作时如何取题，怎样更好的抓住文章的主题，更加的引人注目。
三、怎样提升自己的写作能力
从独写到共鸣，鼓励我们写文章，敢于去投稿，这对我们现在来说有事很难静下心来写作，从静下心来阅读、到写作，更多的是对自己的一种提升，专业素养及观察能力的提升。敢于去做，敢于尝试，更多的是对我们的一种鼓励。只有去写去反思才能更好的内省，也引起了我很多的思考，也给我下一步的阅读与写作指明了方向。
四、怎样成为更好的教师
一名教师的成长离不开课堂的成长。教师需要从六个方面来进行：备课、上课、听课、写课、评课、说课。就像两位专家说的真的没写课过，让我对教师自我成长有了全新的认识，下一步也要从这六方面来进行。尤其是写课，要多看，多思考，先临摹后自行进行写写，不断提升自己对课的理解能力。
从刚开始看到独写到共鸣，我以为就是讲写作和活动产生的共鸣。听完今晚的讲座，让我认识到这个平台的学习不仅仅是怎样更好的写作，对于我们的教学也有很多思考与借鉴的地方。两位老师通过具体的事例，让我认识从独写到共鸣的转变，这种转变启示我们：学习不仅是知识的积累，更是思维的破茧成蝶。未来，我将继续探索如何在不同学科中搭建独写与共鸣的桥梁，让思维在静默与碰撞中螺旋上升。
